罗瑞军

摘 要：小學阶段的学生安全意识较为薄弱，所以作为安全管理中心的主任对这一时期的小学安全管理工作必须重视，以免学生出现损害自身或者他人身体安全的事情，但是经过调查，我们发现，部分学校安全管理工作效率不佳，有关人员以及学生对安全管理的相关理念认识不到位。为解决这一难题，本文就对如何实行小学安全管理进行了探析。

关键词：小学阶段;安全管理;策略探析

在小学教学过程中，安全管理中心的主任应该注意到学生对安全这个词汇理解不深，还没有形成维护自身安全的意识，这既不利于小学安全管理，也不利于学生日后的发展。为解决这一问题，首先可以举办有关人身安全的讲座，提高学生安全意识;其次可以对相关人员进行培训，加大安全管理力度;最后完善安全管理制度。本文便对以上内容进行讨论。

一、举办人身安全的讲座，提高学生安全意识

在进行小学安全管理工作的过程中，作为管理人员，应该首先意识到学生的安全意识是实行高效安全管理的基础，所以工作人员应该首先与学校进行商议，邀请相关人员进入学校，对学生进行有关人身安全的讲座，借助这种教学方式使学生初步具备安全意识。同时作为管理人员，还可以设立相关的监督机制，为学生的安全管理工作保驾护航。

学校可以邀请教育部门的有关人员，对学生进行安全工作的讲述，同时讲述的内容不能只涉及安全，可以对学生进行感恩意识的培养，以及法治意识的培养，在安全宣传活动中，让学生知晓如果发生火灾应该遵从先人后物的原则，拒绝承载电梯，利用湿毛巾掩住口鼻，同时相关人员还应该告诉学生，对于歹徒，不支持学生见义勇为。在这个过程中还应让学生了解遇到困难可以拨打的相关电话，让学生熟记于心。此外，在活动结束之后，还应该让学生书写300字左右的安全活动报告，为学生真正具备安全意识创造有利的条件。管理人员还可以带领学生进行相关的电影院，通过电影放映的方式，对学生进行直观的安全教育，为接下来的小学安全管理打下基础。在这个过程中管理人员还可以制定假期遵守条约，让学生家长进行监督。

二、对相关人员进行培训，加大安全管理力度

通过长时间的工作学习我们都明白，高效的学校安全管理工作需要以扎实的工作能力作为前提，但是在教学时，我们发现部分工作人员工作能力有限，这无疑为高效的小学安全管理造成了障碍，对此学校应该邀请专业团队对相关的人员进行培训，并根据工作人员的特点进行调岗，实行轮岗制度，让每一个人都发挥自己的作用，提高工作效率。

学校还可以邀请专业的安全管理从业人员，对管理中心的工作人员进行实际的经验教授，对学生的心理、出现的问题、解决策略一一进行讲述。在这个过程中，培训人员也可以借助相关的实际案例，进行现场讲述，同时对相关的工作人员进行提问，询问他们在遇到这种情况时，会采取怎样的方式，随后培训人员给出切实可行的答案，通过这种方式使安全管理工作者对学生管理有直观的了解，同时在培训过程中还可以让工作人员之间进行管理工作经验交流，为日后的工作提供一定的便利。同时在培训工作结束之后，可以针对培训内容进行简单的考核，并根据工作人员的特点以及培训的具体情况进行调岗，不断增强对学生的安全管理力度，为接下来的小学安全管理工作创造便利。

三、设立意见箱改进机制，完善安全管理制度

我们在进行安全管理工作的过程中，还应该意识到，安全管理工作针对的对象是学生，所以无论是工作内容，还是监督机制，都应该以满足学生的日常需要为主要前提。学校以及工作人员可以设立一个安全管理工作改进意见接收箱，让学生以及相关管理人员对现存的一些问题提出自己的看法，工作人员做到有则改之，无则加勉，不断完善安全管理制度。

相关的工作管理人员可以设立一个意见收取箱，让学生以及相关的老师针对工作中出现的部分问题提出相关的意见，在这个过程中工作人员应该意识到，部分学生缺乏勇气，不敢提出意见。所以工作人员可以采用匿名提意见的方式，消除学生的心理负担，同时根据学生以及老师的相应意见，选出切实可行的方式，比如设立学生会，对学校的违规行为进行指正，通过学生管理学生的方式，减少相关安全管理人员的工作量，有效提高工作效率。此外还可以让学生会成员及时汇报学生以及校园情况，相关的工作人员及时做出反应，为接下来的小学安全管理工作提供一定的基础，同时还可以对学生会的职能进行细致的划分，避免职区混乱，对学生的安全进行精细化的管理，进一步提高教学效率。

综上所述，对于小学阶段的安全教学，作为安全管理中心的主任务必要十分重视，要以培养学生安全意识为前提，加大管理力度，同时完善相应的制度。而若想达到这些目的，首先可以举办有关人身安全的讲座，提高学生安全意识;其次可以对相关人员进行培训，加大安全管理力度;最后还应该多方采取意见，完善安全管理制度，提高安全管理效率。

参考文献：

[1]张冰冰.关于小学生进行安全教育的若干思考[J].中国校外教育.2016（20）.

[2]王文娟.加强小学道德意识与安全管理策略初探[J].中国校外教育.2017（35）.