吴金秀

摘 要：随着现代经济的快速发展，社会对于人才的需要呈现出高标准要求。所以，在学习的学过程中，老师仅仅教授学生传统或是固定的知识点是远远不够的。在教学过程中老师不仅仅需要教授学生的固定知识点等“硬性知识”，还需要培养学生的一些“软性知识”。如数学科目中培养学生的逻辑推理判断能力，这对学生今后的发展尤为重要。对此本文围绕小学数学教学对学生逻辑推理判断能力的重要性及教师如何培养学生该能力为着重点，并对此展开讨论。

关键词：小学数学;数学教学;逻辑推理;判断能力;重要性

一、小学数学教学对学生逻辑推理判断能力的重要性

对于小学数学的学习，它并不像语文、英语等科目那样需要学生大量的记忆，更多的学生对于知识点的理解与运用。在学生对于数学知识点的理解与运用的过程中，就牵涉到学生的逻辑推理判断能力。数学是一门逻辑性较强的课目，加之在笔者对于A市某小学六年级学生的长期观察中，说话有条理性、逻辑推理判断能力较强的学生更容易在对数学知识点的运用过程中游刃有余。同样，该类同学也更能通透的理解一些抽象的知识点。由此可见，学生自身的逻辑推理判断能力在学生学习数学的过程中发挥着举足轻重的作用。而要想培养好学生的逻辑推理判断能力，小学数学老师在教学过程中就需要突破传统的授课模式或方法，寻找适合本班的学习方法及模式，进而培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

二、小学数学老师培养学生逻辑推理判断能力的措施

（一）妙用多种数学教学法

小学数学老师要想以培养学生的逻辑推理判断能力为宗旨来进行授课，就需要转变传统的教学方法与模式。以往数学老师多是一人在讲台上不停地向学生传授书本上的知识，对于重难点的讲解也只是口头上的重复或是“叮嘱”学生需要的注意事项，却并未过多的利用一些教学技巧或是数学教学过程中一些比较有效的学习方法进行讲解。如数学归纳法、数学综合分析法、分类对比法以及抽象概括法等一些教学方法，研究表明，这些方法确实有助于学生对于一些具有“特色”且学生难以学习的知识点的理解与掌握。由于篇幅限制，笔者以分类对比法为例。六年级的知识点与之前的低、中年级相比，一册书中总会有相对应或是相联系的几个单元。其中，在人教版六年级上册第一单元《分数乘法》和第三单元《分数除法》中，我们可以发现这两单元是数学的同一种形式，只是计算方式不同。因此假如老师按照平常的方式（即按照一单元接着一单元的形式，并且只按照书本上的固定顺序进行授课），学生很有可能会出现记忆混乱。老师可以将这两个单元放在一起进行授课。在授课结束后老师鼓励学生将分数乘、除法的区别和共同点列出表格，然后课堂分享，让学生在列表格的过程中，通过自己的思考和判断来培养自我逻辑推理能力。

（二）创设情景，吸引学生学习兴趣

兴趣是最好的老師，只有让学生产生学习兴趣，才会激发起学生学习的好奇心与积极性。在笔者的长期观察中，小学数学老师在课堂中利用情景教学，将游戏的形式穿插其中是比较容易吸引学生学习的注意力。以人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向》为例，老师可随机抽取九名学生（或是看学生的自愿参与情况）进行站位，以同学A为中心点，让另外的同学分别站在A同学的八个方位，将剩下的同学两两组队，以石头、剪刀、布的游戏形式来向大家描述方位中的同学各自所在的位置，并随机做出路线图描述（按照学生的意愿即可）。在这种学习过程中，既可以利用游戏来吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与课堂参与度，又可以让学生在回答问题前进行充分的思考，以开放式的问题来培养学生的逻辑思维能力与推理判断能力。

（三）开展小组探究活动，引发学生思考

在传统的授课方法中，许多老师认为小学六年级的学生并不需要太多的自我思考，只要老师的知识点能够让学生记住并且会做题即可。实则这是极其不利于学生对于数学知识点的掌握与理解。对于一些比较难并且极具抽象化的知识点的学习，教师要充分调动学生学习的积极性，让学生全身心投入到课堂学习中去。因此，小学数学老师可以以开展小组探究活动为主要形式进行授课。以人教版小学六年级数学上册第四单元的《比》为例，它的性质和除法相差无几，但它的多种形式不容易让学生进行掌握，或是容易让学生出现记忆混乱。数学老师可以对于本节知识点大致向同学讲解，随即提出相应的问题。如：比和比值之间的关系和区别是什么，它们与分数、除法有什么联系或是区别？以问题形式引发学生思考，由小组探究形式推动学生通过互动来对问题进行解决。在小组探究活动的过程中，通过成员间的交流来提高自身的逻辑推理判断能力。

随着教育改革的不断深入，新课程标准要求也提到要促进学生在学习过程中的全面发展，特别是在数学学习方面。小学数学老师不仅需要传授课堂知识，还要在课堂上的方方面面来培养学生的逻辑推理判断能力，利用多种教学方法帮助学生摆脱思维定式，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]李清明.谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2020，No.431，44-45.

[2]李培坤.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020，v.18;No.580，145+147.