闫艳

摘 要：高中阶段古诗词鉴赏是学生学习的重难点部分，也是突破古诗词学习的关键所在。在高中语文教学的过程中，古诗词的学习至关重要，它能培养出学生相关的语言意识，并在学生的人生观与审美文化方面有很高的培育。在新时代的诗词教学环境下，丰富的教学资源才能真正地提升学生的思维空间，才能使学生们明白古诗词鉴赏的意义，使高中生语文素养全面地发展。

关键词：高中语文;诗词教学;学生

在当前的高中语文教学中，看似学习重点的古诗词学习，实际上存在着教学的误区。现在以高考诗词为重点，无论是老师还是学生，都太依赖本身对诗词的记忆与默写，以及固定的答题套路，严重忽略了中国古诗词文化的魅力。我们当前的高中古诗词的教学，要结合新课标发展现状，思考。如何对古诗词鉴赏教学做出优化。

一、结合学生生活激发情感

在当前的古诗词教学之中，我们相关的任课教师要明确一定的教育教学的目标。在组织诗词的教学中注重“接地气儿”，要与学生进行情感交流，结合学生的生活实际进行教学，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，这样的诗句学生们理解起来具有一定的难度，我们相关的语文教师要在组织学生们学习的同时，要悉心地为学生们讲解作者想要表达的真实感受，挖掘高中阶段学生的心情，结合学生的生活，激发学生的情感，才能全面推动教学工作的发展，为学生的学习与成长奠定良好的环境。不单单可以激发出学生们学习语文的动机，还能为学生们获得相应的语文知识，这对于高中语文课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习语文知识的过程中，这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣会大增。

二、鼓励学生开展群文阅读

在高中语文古诗词的教学当中，我们作为任课教师要把自己扎实的专业知识，并切实运用到教育教学实践过程中去。根据高中生的学习特点，结合高中课本的文本特点来指导教学，让学生们知晓什么是中国的“ “诗词”。我们教师要通过讲解让学生们懂得如何去理解中国的古诗词文化。

例如，教师可以采用群文阅读的方式，教学新版高中语文教材上册第一单元诗歌《百合花》。我们相关的语文教师可以从文章中的悲剧美出发，为学生进行讲解，尤其是高中课本诗词中展现悲的古代诗词。我们老师可以借助李清照的词来向学生们阐述诗词的文化，她大多数的词都是象征着愁苦的意象，启发学生对古诗词的理解。这可以极大地促进学生们对于高中课本中诗词与诗歌的理解，这会极大地丰富学生的理解观，对于知识的理解会远远超越了教师教学参考书上有限的素材，使学生们有了自己的认知与看法，也能使原来枯燥乏味的高中诗歌课堂变得绚丽多彩，使学生们原本的被动变成了主动。同时我们语文教师要根据本班学生的差异因材施教，肯定学生的特长，关爱尊重学生，给予学生关爱与温暖与鼓励，这才是教学之道。

三、整理不同诗词特色

在实际的高中古诗词的学习之中，诗词与诗歌没有多大的区别，相比较诗歌的涉猎比较广泛。我们在引导高中生学习的同时，要教会他们对课本诗词的整体分类总结及补充，能够全面推动教学发展，为学生的诗词学习做出铺垫。在这其中我们要结合现代的教育教学理念来完善我们的日常教学工作，全面地促进高中生的健康成长。一般而言，诗歌分为抒情诗、叙事诗、哲学诗等，这些种类可以进一步划分。我们相关的教师首先要让学生们了解诗词之间的差异，并且根据不同诗词的内容加以诠释。如白居易的《琵琶行》，以叙事为主;而苏轼的《水调歌头·明月几时有》，则是一首偏向叙理的诗。让学生们能全面地了解古诗歌的文化气息，找寻适合于新时代传统诗歌文化的教学方针，使高中生们明白传统诗歌文化的意义何在，让学生们了解什么是属于民族传统文化的范畴。以此来促进高中生对传统文化的情感，培育学生们对传统诗歌文化的传承与发展，同时，这也是语文古詩词教学的任务。

总而言之，在当前的高中语文教学中，要想推动高中生健全的学习素养，就必须切合实现当代古诗词的教育教学，需要在教学的各个方面来实现转换，完善教学形式，以达到教学发展，为学生的知识讲解与学习做出铺垫。在具体的过程中要落实相应的知识的能力，培养学生自主思考、主动探索的思维习惯。通过学生对语文诗词知识的认知，让他们增生对传统文化的体悟，让学生们全身心地投入到诗歌、诗词文化知识的学习当中，从而进一步拓展中学生的对于传统文化诗词知识视野的理解。

参考文献：

[1]苏宁宁.高中语文诗歌教学中的勾连策略探究——以《行行重行行》为例[J].兰州教育学院学报，2019，35（09）：171-172.

[2]田春燕.高中语文诗词教学策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：591-593.