万淑云

【摘 要】用整体意识进行小学语文低段教学，是针对小学语文教学缺乏整体、宏观意识的问题，根据部编版教材特点和语文课程标准，遵循儿童身心发展规律，以对儿童“一生有用的语文”为出发点，整合单元教学内容、课内外教学资源的教学方式，旨在促进儿童语文综合素养的养成。

【关键词】部编版语文教材;小学语文低段;整体意识;语文综合素养

部编版教科书以相关主题为聚合点，兼顾人文要素和语文要素选取优质课文组成单元，并辅以语文园地回顾单元的知识要点。但在实际教学中，教师多以单篇教学为主，割裂了各篇课文之间的联系，教学存在碎片化、零散化的問题，导致学生很难掌握语文学习的重点，更无从构建语文知识体系。这种现象与语文学科的特殊性确实存在着一定的联系，但也与一些语文教师备课没有整体意识、教学存在随意性息息相关。笔者通过近三年来的教学实践，从构建何种语文学科整体意识着手，探讨用整体意识进行小学语文低段教学的必要性和方法策略。

一、构建怎样的整体意识

（一）树立大语文观，追求人与自身、人与社会、人与自然的统一

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》（后文简称《新课标》）前言中明确提出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。换言之，就是要培养公民的综合素养，要有独善其身和心怀天下的意识，不仅能关注自身，还能关注自身与家人、朋友以及陌生人，更能敬畏自然、敬畏生命。语文教师首先自己要树立人与自身、人与社会、人与自然和谐相处的大语文观，在小学生低段教学中进行有意识的启蒙，才能真正在之后的语文教学中做到“润生细无声”。

（二）明确各学段教学目标有机统一的整体意识

《新课标》中明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在总目标统领下，又有1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段的阶段目标。在进行小学语文低段教学时，应以1～2年级的阶段目标为主体方针，同时为中高学段的语文教学夯实好基础、做好准备和铺垫，不割裂、不断“册”取义，实现语文教材和教学的整体性。

（三）运用单元整合和整体教学观

与以往的单篇教学相比，单元整合教学是指教师在备课时应以单元备课和单元设计为指导，通读单元课文，提炼单元主题，整理、归纳单元课文，确立精读课文、略读课文，适当进行主题拓展类的群文教学，兼顾单元内知识重难点。同时，探寻各个单元之间的联系，提炼、归纳、总结成一个整体。

二、用整体意识进行小学语文低段教学的好处

（一）为学生语文终身学习奠定好基础

学习语文不仅是学习语言汉字、阅读理解，更是一种思维逻辑、人文情怀的养成。语文学习的成果不能局限在分数的获得，更应看重学生演讲、朗读、背诵、写字、习作与课外阅读各方面综合素养的提高，为一生有用的语文奠定基础。在小学低端树立语文教学整体意识，教师授课更能从小学整个学段、学生终生发展考虑。

（二）促使教师全面解读教材，真正做到用教材教

2017年以来，全国统一使用部编版语文教材，在新教材中古诗词和文言文在小学课本中共124篇，占选篇的30%;在新教材中，从一年级就开始设置“快乐读书吧”栏目。这些都是在向教师、学生以及家长释放古典诗词与课外阅读的重要性的信号。教师身为执教者，只有用整体意识探究整套教材、整册教材，总结规律、经验;用单元整体备课代替单篇文章备课全面解读整套教材，了解编者意图，才能真正用好整套部编版语文丛书，真正做到用教材教。

三、构建整体意识进行小学语文低段教学策略

（一）转变教育理念，为教师用整体意识教学提供抓手

相关教育部门应加强教师对部编版语文教材的培训，帮助教师从整体上建构教材体系;加大对研究主题类教学、单元整合教学的支持，并鼓励出版相关教辅书籍，为教师教学提供抓手。学校管理者可打破传统管理意识，多方式、多渠道支持语文教师形成单元整合教学备课小组，资源共享，为教师进行单元教学和主题教学提供强有力的后盾。

（二）教师加强整体意识构建

语文教师作为低段小学生的引路人，应该树立整套教材、整本书、整个单元的宏观意识，认真研读教材，树立单元整体教学目标意识，先对单元全部课文进行研读，进而提炼出单元教学主题，再对单元知识点进行整理、归纳，适当地进行主题内的群文阅读，在单元结束后，要求学生自己能够复习知识并画出单元知识导图回顾，最后进行单元形成性测试，查漏补缺，对症下药。

在实施单元教学时也要遵循教学进度，建构好单元各篇课文和各类知识点的学习时间，及时安排，让学生和家长及时配合。

低段的小学生缺乏社会阅历和社会经验，识字量也很有限，一节课能够完全集中的时间很少，在进行备课时，教师应以单元意识为先导，合理安排好每课时的知识点，在保护好儿童好奇心的前提下，多以游戏和富有童趣的方式进行教学，减少学生的畏难情绪，争取让学生在玩中学，在无意识间获得语文素养。

参考文献：

[1]徐雪华.小学语文单元整合教学初探[J].语文学刊，2013（24）.

[2]曾祈佳.小学语文单元整合教学初探[J].教育观察，2019.

[3]窦桂梅.小学语文主题教学实践研究[J].课程·教材·教法，2014.

[4]谭彩宏.语文单元整合教学的思考[J].科学咨询，2019（02）.