韩惠惠

【摘 要】在落實素质教育以及推动新课程改革的过程中，课程游戏化成为幼儿园教育的趋势，越来越多的幼儿园将游戏融入到课程设计中。面对困难敢于挑战，这是现代社会必备的人格特质，对于提高幼儿的语言表达能力、人际交往能力和学习能力具有积极的作用。本文以幼儿园大班幼儿为研究对象，以幼儿户外野战区游戏为例，讨论释放幼儿天性，让幼儿敢于挑战自我的意义、策略，为开展户外野战区游戏提供借鉴和参考。

【关键词】幼儿;天性;大班;野战游戏

一、户外野战区游戏

户外野战区游戏是指在户外一角投放主题性的材料，幼儿在游戏中自主进行游戏情景的创设、材料摆放，进行一系列的野战主题的游戏活动。通过户外野战区游戏可以培养幼儿良好的身体素质，以及吃苦耐劳等意志品质，增强幼儿的心理承受能力和敢于挑战困难的信心。

二、在户外野战区游戏中存在的问题

玩耍是每个孩子的天性，幼儿教育是幼儿参与的第一个教育周期，在落实素质教育以及推动新课程改革的过程中，户外游戏受到重视，但是由于之前长期没有得到重视，虽然提出了相应的要求，但是户外游戏实施并不理想。主要存在着以下几方面问题。

（一）幼儿游戏积极性不高

根据调查发现，超过半成以上幼儿在户外野战区游戏中主动性不强，主要表现为三个方面：一是幼儿的语言表达能力不强，容易在游戏中产生冲突，不愿意参与户外野战区游戏实践;二是幼儿解决问题能力偏低，遇到困难不善于想办法解决游戏的困难;三是幼儿习惯被动安排，没有信心和勇气主动与他人协作完成游戏。

（二）教师在游戏中缺乏正确引导

通过调查发现，幼儿在进行户外野战区游戏因为缺乏合作、挑战意识，往往会不能很好地去合作完成游戏任务，或是因为争执经常向教师告状、发脾气，教师在遇到这些问题时不能正确引导和处理，就会导致幼儿在游戏中受挫、失去信心。

三、在户外野战区游戏中实现幼儿天性释放的有效途径

（一）科学指导野战游戏，增强幼儿自信心

教师在游戏中的举动和行为对于游戏的开展、推进、深入具有十分重要的作用，幼儿言语表达能力尚处于发展阶段，户外野战区游戏中不能够通过语言表述自己的需求。由于一些教师对安全、游戏规则关注较多，有时为了保证幼儿安全和游戏进度，教师没能给予幼儿适宜的同伴交往指导，大部分幼儿会手足无措，缺乏与同伴交往的技能和经验。教师应该关注游戏的作用，抽身游戏，变“主动”为“适时指导”，给予引导和指导。例如，幼儿萌萌在攀爬区的三角板上，双手一上一下抓住垂挂在上面的绳子，然后弓起身子两脚努力地望板上踩上去，但是重心不稳，人也随着绳子晃来晃去，脚也滑了下来，他小手一直抓着绳子没有放，又试了几次，还是失败了。这时候教师要及时上前鼓励她，“再来一次，快要成功了，你可以的，加油！”萌萌听到了老师的鼓励，经过再一次尝试很快成功了。遇到幼儿情绪不佳、技能障碍、合作受挫、游离游戏教师应给予及时的疏导和鼓励，当幼儿之间发生争执，教师要理解幼儿心理需要，帮助调解引导其更好地合作。当幼儿在合作中取得成功时，教师应及时给予表扬。

（二）以幼儿兴趣为基础调整游戏内容，提高幼儿挑战激情

兴趣是最好的教师，幼儿对于世界的认知较少，户外野战区游戏选择主题时，应该以幼儿的角度和兴趣，只有幼儿对游戏主题感兴趣才能更好地合作。因此，教师在教学中应该多和幼儿进行交流和沟通，了解幼儿的兴趣，这样幼儿在户外野战区游戏中才可以积极协作摆弄、拼搭，运用平铺、垒高、围封等技能建构出作品。例如，户外自主游戏野战区，给孩子们提供了一个展示自己的平台，让孩子在活动中去参与、去体验、去感受，克服内心的恐惧，充分感受团结合作带来的战果，幼儿能够轻松地融入游戏中。教师通过交流发现幼儿对动物很喜爱，因此，可以选我是小小“野战兵”主题建构游戏，或是在户外野战区游戏中增加新的材料，创造新的游戏情景。在户外野战区游戏中，教师要把幼儿作为活动的主体，根据幼儿的需求和状态开展活动。只有幼儿对游戏感兴趣才能更好地交流，更好地投入游戏中分工协作。

（三）鼓励幼儿分享在户外游戏中收获的经验

户外野战区游戏注重游戏过程的合作，但是游戏结束后的反馈也十分重要，教师在游戏结束后应该注重反思和总结工作。在游戏结束后，对于合作表现好的小组和幼儿，教师应该给予鼓励并请幼儿总结分享游戏中合作挑战成功的经验;对于其他组的幼儿，游戏结束后要积极引导幼儿将自己或小组在游戏中的收获以及发现的问题做简单分享。记录问题，并在今后的合作中针对性地解决幼儿在活动中发现的问题，通过不断的反思和总结，帮助幼儿积累更多的合作经验，提高幼儿自信心，让幼儿体会到游戏的乐趣。

四、结语

野战区作为户外活动区之一，对于幼儿天性的释放和幼儿的自信心、敢于面对挑战、善于解决问题能力的培养具有重要的作用。但是幼儿户外游戏还有很大的改进空间，需要教师在户外野战区游戏的实践中不断地观察和总结，针对存在的问题逐步展开有针对性的解决，在游戏中不断改进，提高幼儿的参与积极性、提升幼儿的自信心，使幼儿在游戏中愿意玩，从玩中学。

参考文献：

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