陈其梅

【摘 要】写好毛笔字，是文化修养的体现之一，信息技术的进步，特别是智能书法系统在书法上应用，为写好毛笔字提供了物质基础。本文结合智能书法系统，从传统写字存在的问题出发，阐述了智能书法系统在毛笔字书写的作用，提出了写好毛笔字的策略。

【关键词】小学生;毛笔字;智能书法;策略;指导

毛笔字作为中华民族的瑰宝，具有中国特色，历史源远流长，写好毛笔字，也是传承中华民族文化有效手段之一，从小练习写毛笔字可以锻炼学生的情操，培养学生高雅的艺术修养。然而毛笔字发展过程中，产生书体众多，书写方法各样，特点纷呈，教师教育没有把毛笔字作为必修科目，生活中使用较少。大部分教师对毛笔书法技能掌握不足，书法教育进几年一直处于停滞状态，再加上毛笔字与生活使用脱节，家长、学校都重视不足，因此，让小学生学写毛笔字，写好毛笔字，困难重重。由于现代信息技术科学的发展，书法教学系统在教学中应用越来越成熟，只要教师认真利用智能书法系统，培养学生书写兴趣，注意开展各项活动，悉心指导，使传统毛笔书法艺术，绽开美丽的花朵，使用得当，智能书法学习系统必将成为培养学生写好毛笔字方便、快捷、有效的重要手段。

一、传统指导毛笔字书写存在的问题

（1）教师指导不科学、不系统。大多数语文教师上学时和师范阶段都没有系统学习毛笔字的书写，有个别教师写毛笔字纯粹是个人爱好，做不到系统、全面、科学，因此在指导学生描红、书写时，由于自己不够专业，存在指导不到位的现象。特别是毛笔字众多书体教师也掌握不了，如何能指导学生？教学中，只能照猫画虎，对于学生书写的毛笔字，也不能进行正确指导，评价不科学或者不能进行合理评价，挫伤学生写字的积极性。

（2）学生掌握书写方法不足。学生对于写毛笔字，普遍存在着学习兴趣不足、应用方法不当、书写格式不规范的问题。毛笔字需要静下心来，长期临帖，需要耐心细致相结合，然而小学生正处于多动的年龄，让他们踏踏实实坐下来临摹，也不现实。有的学生对自己书写寄予很高的期望，教师中肯的评价听不进去，最后变成信手涂鸦，不伦不类，长久以往学生失去书法练习兴趣，提高书写水平会成为空话。培养学生的书写兴趣成为学习毛笔字书法的重要障碍。

（3）家长重视不足。由于毛笔字不是中高考考试科目，家长重视不足，写毛笔字需要大量时间和精力去练习，再加上写毛笔字时纸张、墨汁、毛笔等都需要准备，特别是小男孩容易把墨汁弄得到处都是，使家长反感，再加上大部分家长都认为毛笔字实际用处不大，对小学生写毛笔支持力度不足，这也成为指导小学生写好毛笔字的重要阻力。

（4）学校重视不足。由于小学存在经费、师资不足等问题，各学校重视不够，表现在没有专业教师，或者课时不足，较好的学校也就表现为每周开设一节写字课，钢笔字和毛笔字穿插，一学期10课时左右，学生也练不成像样的结果。由于专业教师严重不足，各学校很少开展书法兴趣小组，个别学校开设的兴趣小组一般由美术教师兼任，以写美术字为主，失去了毛笔字原有的韵味。

二、智能书法学习系统应用的优势

（1）很好解决教与学的矛盾。智能书法学习系统带有展示电子显示屏，显示每一个字的毛笔写法要领和笔顺，写法特点可以反复观看、模拟，而且蕴含丰富碑帖。学生可以选择自己喜爱的书法、书体（碑帖）进行反复临摹，把教师的教，换成智能书法系统指导，解决教师教不好或者不会的问题，反复观摩教学视频，解决不会写的问题。

（2）解决学生书写评价的难题。书写评价是对学生书写成绩的肯定，只有合理评价才能调动学生书写积极性。智能书法学习系统带有摄像系统，学生自己动手写的毛笔字可及时和书帖对比，利用智能书法系统的评价、比较功能，能够准确评价学生书写成绩，比较与原来字帖的区别，指出某个字书写中存在的问题，而且现场显示分数，科学、准确、合理。可见智能书法系统，能够激发学生学习的兴趣。

三、教师利用智能书法系统教学指导策略

（1）故事引入。故事是学生最喜欢听的，书法发展史上有很多历史故事，智能系统上也有很多书法典故和历史故事，因此教学时，教师可以结合故事，绘声绘色地描述，例如，介绍王羲之的《快雪时晴帖》，让学生在学习书法中增加文化底蕴，了解大书法家王羲之书写特点和书写环境，通过“十年写尽三缸水，唯有一点像羲之”故事，引导学生了解王羲之在中国书法史上的地位，对书法发展历史的贡献，了解中国书法文化，在古代的地位。讲故事能让学生更好理解书法艺术，体味书法史上的文人典故，丰富学生的知识，让学生去体会书法艺术的魅力。

（2）“对比激励”。智能书法学习系统的评价机制为对比评价打下坚实的基础，教师可以对学生的个人作品与上一次的作品和今天的作品，进行前后对比，发现自己是否进步。同学们之间互相对比，与智能书法学习系统中的字帖“标准”进行比较，对于优秀作品，利用智能学习系统交互功能，发给全班同学共同欣赏比较，通过学生个人的“前后”、学生间的“左右”对

比，激励学生去写，去写好，写标准。通过对比发现学生的进步，通过不同字帖字的变化，如横、竖、点、折变化感悟书法艺术的博大精深，如学生练习书写“平安”二字，通过“前后”“左右”与智能书法学习系统字帖“标准”的比较，发现自己书写优势和书写存在的问题，引导学生发现进步，知晓自己在横、竖、撇、捺、折、点等笔画笔顺书写的不足，为改进自己的写字水平打下基础。

（3）树立榜样。学校班级经常开展班级学校书法评比，展示学生的优秀作品，通过“展示”，鼓励学生的书写，激发其进一步写好毛笔字热情。对于学生较好的书法作品，可以通过装裱，放入教室，供同学们欣赏，为同学们书写树立榜样。常说榜样的力量是无穷的，经常这样做，学生写好毛笔字自信心就会逐步增加，书写兴趣就会更加高涨，好作品就会不断出现，榜样的作用就会显示。笔者告诉学生：“别的同学能办到，你也能办到”，来激发全班同学书写兴趣，同时把优秀作品发到家长群，让家长增加自豪感，激发他们支持学生写毛笔字。

（4）“宁少求好”。书法练习，要从写好一两个字开始，让学生反复练习，也可以利用毛笔字设计好自己的名字开始，告诉学生利用毛笔字签名的重要意义，就是毛笔字签名更加难以模仿，签名说明一个人书写水平，彰显一个人的学识，这样学生就会增添写好毛笔字的兴趣。兴趣有了，通过反复练习，逐步从会写到能写再到写好，“宁少求好”是开始培养学生写好毛笔字的基础。

（5）以赛促练。为了增强学生写好毛笔字的信心，组织参加各种比赛是必要的，学生在比赛中獲奖，能提高写好毛笔字的信心，促进家长对写毛笔字的支持。对于不获奖和不获奖的作品，大家可以开展研究，教师引导学生认识到为什么不能获奖，与获奖作品比较找出问题所在，为写好毛笔字找出前进方向，好的作品，告诉学生作品好在哪里，哪些地方是我们要借鉴的地方。经常参加比赛，经常参加欣赏会可以提高学生欣赏水平，提升学生的眼界，丰厚学生的文化底蕴，学校可以每学期召开一次欣赏会，邀请获奖家长参加，家长看到自己孩子的成长，书写水平提升，会增加支持学生学写毛笔字的热情。长久以后，由于家长支持、智能书法学习系统的指导，学生就会逐渐喜欢写毛笔字，书法水平、思想情操、艺术修养等会上升到一个新水平。

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