蔡琳琳

【摘 要】幼儿教育是非常重要的启蒙教育，但由于幼儿年龄尚小，心智尚未成熟，往往缺乏自主学习意识，很容易丧失学习乐趣，而游戏化建设则能够有效激发幼儿的学习积极性与主动性，因此需要教师给予足够的认识。

【关键词】幼儿园;课程;游戏化建设

幼儿天生就喜爱游戏，为幼儿打造游戏化幼儿课程，能够有效满足不同幼儿的需要，帮助幼儿在玩耍中获得成长。

一、在游戏中成长——合理选择教学方式

幼儿园课程游戏化建设需要以各个课程特点为基础，以此来选择合适的教学方法，能够帮助幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯。例如，教师在幼儿体育课程教学活动中，首先需要对幼儿体育课程的教学目标进行深入分析，即锻炼幼儿的身体素质，之后结合幼儿活泼、好动的特点来开展游戏化教学。例如，教师在幼儿体育课程中可采取“动物运动会”的游戏化建设来展开教学，让幼儿选择自己喜欢的动物来进行扮演，然后让幼儿参加五十米接力比赛，这样的游戏化建设不仅能够最大程度地激发幼儿的学习积极性，还能够帮助幼儿提高运动能力，进而使得幼儿的身体素质提升[1]。再比如，教师在展开科学课程教学活动中，可以利用幼儿的兴趣爱好来进行游戏化建设，教师为幼儿设计一些有趣的科学实验可以调动起幼儿的好奇心与求知欲望，比如设计“回声”游戏，将幼儿两两分组，由一名幼儿说话，之后让另外一个幼儿进行模仿，这样能够帮助幼儿初步了解到“回声”的相关概念，然后教师再提出问题进行引导：“小朋友，你们在日常生活中有没有听到过回声？通常是在哪听到的呢？”以问题为导向，能够最大程度地调动起幼儿的探究欲望，使幼儿在引导中能够清晰地认识到生活中可能会产生回声的地方，有助于提高幼儿实践能力。

二、在游戏中成长——合理利用本地资源

在推进幼儿园课程游戏化建设的过程中，教师应当对幼儿的活动环境进行适当的调整，从而为幼儿营造出适合课程教学的游戏环境。例如，教师可以利用本地资源为幼儿展开有关“养蚕文化月”的相关主题活动，让幼儿亲自喂养蚕宝宝，同时要求幼儿在喂养的过程中，仔细观察蚕宝宝吐丝、结茧以及化蛾的整个过程，这样能够有效地培养幼儿的耐心与爱心[2]。再比如，教师可以利用本地资源，如土豆、花生、蚕豆等植物，在幼儿园中进行种植，引导幼儿定期对这些农作物进行照看，同时要求幼儿了解这些农作物的生长过程。有的幼儿在这一过程中能够认识到春天是农作物发芽的季节，秋天是收获果实的季节;有的幼儿能够认识到农作物的生长需要有阳光、有空气、有雨露;有的幼儿能够认识到农作物的种植需要进行人工松土，泥土太紧实不利于农作物生长等。在这个过程中，最能够让幼儿感受到开心的便是辛苦劳作后的果实收获，教师可以让幼儿亲自动手收获果实，让幼儿自己清洗，这样不仅能够为幼儿增长日常生活经验与基本生活技能，同时还能够帮助幼儿提高动手能力。这样的游戏化建设，能够激发起幼儿的参与积极性与主动性，使得幼儿在玩的过程中学到教师想要传授的知识，能够真正地落实寓教于乐的教学目标。

三、在游戏中成长——坚持幼儿主体地位

在幼儿园课程中进行游戏化建设，那么就必须以幼儿为主体地位，教师在建设游戏化课程时应当充分结合幼儿的兴趣爱好与需求，只有这样才能够让幼儿感受到课程教学的趣味性，从而提高课堂教学的参与度，使幼儿在游戏中获得成长。例如，教师在展开音乐课程教学时，可以深度考虑到幼儿的思维模式，以幼儿为视角将歌曲设置成有趣的故事，使幼儿在听故事的过程中感受到音乐的旋律。通过这样的方式能够使幼儿积极参与到音乐课程教学中来，通过以幼儿感兴趣的故事来帮助幼儿更深入地记忆歌曲旋律。除此之外，教师还可以让幼儿对故事进行自编自演，同时辅以音乐，让幼儿在潜移默化中强化对歌词和歌曲的记忆与学习，从而使得幼儿提升对歌曲的感知度，使得幼儿在未来的音乐学习中便于理解和记忆歌词、歌曲。而且该游戏化建设能够丰富课程内容，通过集体教学游戏化来帮助幼儿体验丰富的游戏乐趣，有助于促进幼儿综合素养的提升。

四、结语

简而言之，幼儿教育是整个教育阶段中的重要环节，也是为幼儿未来良好发展奠定基础的关键所在，不仅能够促进幼儿的身心发展，同时还能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，所以，在展开幼儿课程教学过程中，教师需要切实认识到游戏化教学的重要性，以此为基础培养幼儿的创造思维能力与实践动手能力，有助于幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]张媛媛，陈红梅.幼儿园课程游戏化的问题及策略分析[J].职业技术，2020，19（02）：89～92.

[2]李琳琳.有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学[J].学周刊，2020（02）：176.

[3]任艷.幼儿园课程游戏化的构建与实施：智慧的游戏，快乐中的成长[J].科普童话，2016（11）.

[4]汪海燕.在游戏中成长——论幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合[J].教育观察，2019（03）.

[5]李芹.在生活中体验，在游戏中成长——幼儿园课程游戏化在活动中的探索[J].素质教育，2017（18）.

[6]冉娅琳.幼儿园课程游戏化——让幼儿在游戏中成长[J].好家长，2018（37）.

[7]徐莉.游戏助成长童年不同样——浅谈课程游戏化建设中的行与思[J].好家长，2019（02）.

[8]何漫潮.课程游戏化建设对幼儿教师专业发展的推动作用[J].小学科学（教师版），2019（12）.

[9]贡丽亚.在游戏中快乐成长——幼儿园课程游戏化探索[J].好家长，2019（25）.