戴宁

摘 要 为充分发挥翻转课堂在高校教育教学中的价值作用，促进其教育教学质量的提升，笔者以《翻转课堂在高校教育教学中的应用》为课题，从翻转课堂相关概念阐述入手，对高校教育教学现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探析了翻转课堂在高校教育教学中的应用优势，最后探究了翻转课堂在高校教育教学中的应用策略，给出了笔者具有建设性的个人建议。

关键词 翻转课堂 高校 教学现状 优势 应用策略

1翻转课堂相关概念阐述

所谓翻转课堂，顾名思义就是打破传统的教学方式，提高学生在课堂上的主体地位，强化师生在课堂上的互动过程。具体来说，翻转课堂主要指的是教师创建教学视频，学生利用课下时间认真观看视频中教师的内容讲解，回到课堂上教师与学生针对问题内容进行面对面的交流和完成作业的一种教学形态。翻转课堂作为一种新型教学手段，它是素质教育改革的有力彰显，它突出了学生的主体地位，增进了师生之间的互动与交流，并且提高了学生的自主学习能力。

2高校教育教学现状

教育是人才培养的主要方式，对于当代高校大学生而言，他们不仅享受着各种各样的教育教学资源，而且与过去相比，他们可以利用的学习辅助工具也越来越多。高校教育教学一直以来都是我国发展过程中的重要内容，与中学教育不同，高校教育是要实实在在地为社会培养人才，所以大学生属于一只脚已经迈进社会的特殊群体。做好高校教育教学工作不仅是建设“一流高校、一流学科”的基本要求，同时也是提高国内高等教育质量的必然选择。从现代国内外形势来看，企业之间的竞争归根结底其实就是对人才的竞争。而高校作为人才培养的主战场不仅要保证人才数量能够满足社会各领域发展需要，同时还要保证质量，不能给蛇社会输送一些“残次品”。在很早之前我国政府就开始重视高等教育教学工作，不仅投入了很大的人力和物力，更是利用高校扩招让更多的莘莘学子有机会接受高等教育，圆了很多人的大学梦。虽然我国高校教育教学工作已经取得了很多显著的成果，所培养出的毕业生有很多已经成为企业的中流砥柱。但是随着教育环境的不断改变，当前的高校教育教学工作显露出一些问题，影响到了人才培养的质量和有效性，也降低了社会对高校教育教学工作的认可度和满意度。

2.1教学模式老套

高校教育与中学教育虽然都是以教授学生知识为主要目的，但是与中学教育相比，高等教育更应该关注对学生实践应用能力的培养，这样才能为社会发展提供更多具有创新能力的实践应用型人才。然而，事实上国内高校教育教学工作仍然未能摆脱应试教育的影响，教师在实际教学过程中仍然习惯采用“填鸭式”、“灌输式”教育模式，在很大程度上影响到了学生学习的积极主动性。大学本身就具有开放、自由的特点，但是这里的开放和自由却并没有体验在日常教学工作中，整个教学活动基本上都是教师一个人在讲台上授课，学生几乎没有“插嘴”的机会。长此以往，学生听课的积极性必然会受到很大的打击。教学模式老套不仅会影响到当前的教育教学工作，如果长期得不到纠正，还会影响到高校未来发展竞争力的提升。当前社会就业竞争形势依然非常严峻，如果高校不能从自身做起，认真做好每一项人才培养工作，那么就会使我国高等教育教学质量大幅度下降，社会企业也会对高校教育教学工作产生质疑。

2.2学生学习态度不端正

众所周知，无论是什么专业的高校大学生，他们所需要掌握的知识非常多，包括有公共基础课、选修课、专业课等等。而且这些不同课程之间或多或少总是存在着一定的联系，如果学生没有学好某一门课程，那么在学习另一门课程时往往比较吃力。比如没有《高等数学》知识作为基础，学生在学习《大学物理》时就会感觉比较吃力。大学生所要学习的课程内容不仅难度很大，而且还比较抽象、生涩难懂，所以对于大多数学生而言，仅仅依靠课上时间很难真正地把教师讲课的内容“吃透”。因此，对于高校大学生而言，做好课前预习、课后复习工作至关重要。但是，很多学生学习态度不端正，他们并不愿意把时间和精力投入到学习专业知识过程中，所以其不仅没有利用业余时间做好课前预习和课后复习工作，而且在课堂上也表现的不积极，逃课、上课睡觉、打游戏已经成为这部分学生消磨课上时间的主要选择。学生作为接受教育教学服务的主体，如果他们不能改变其不端正的学习态度和不文明的课堂学习行为，我国高校教育质量就很难得到保证。

2.3缺乏必要的课堂互动环节

对于教师和学生而言，进行课堂互动都是非常有必要的。与中学教育不同，高校课堂教学的节奏非常快，授课教师很可能会在一节课的时间内给学生讲一整章的内容，所以学生在学习这部分内容时很可能会存在各种各样疑问。如果学生可以利用业余时间进行自主学习，那么不仅可以为课堂互动奠定基础，同时还有利于学生更好地理解和应用这部分内容。教育屬于一个比较特殊的服务领域，随着时代的发展和大学生思想的转变，教育也会发生一定的变化。教师作为提供教育教学服务的主体，他们不能像其它领域的工作者一样“一招鲜吃遍天”，其必须要根据学生和教育教学领域的实际需要而转变教学模式，这样才能保证人才培养质量。而对于高校教师而言，他们了解学生的最好方式就是进行课堂互动。通过课堂互动，教师不仅可以从学生的口中知道自己教学工作所存在的不足，而且还可以知道学生是否真正掌握了这部分内容，从而做出相应的措施。但是，当前高校课堂教学过程中学生对教师的依赖性非常强，整个教学工作都是教师的“一言堂”，学生基本上不会与教师进行互动，而任课教师一般也不会引导学生与自己进行课堂互动。

3翻转课堂在高校教育教学中的应用优势

“一言堂”是当前高校课堂教学工作中最为常见的一种现象，这就意味着教师在课堂上拥有绝对的话语权和决定权，学生往往只能处于一种被动的状态。高校大学生正处于人生成长的关键时期，他们在学习课堂知识的过程中必然会产生各种各样的想法，而教师作为教育教学的主体，他们必须要扮演好引导者的角色，通过有效引导不断挖掘学生身上的潜力。与传统的教育教学模式不同，翻转课堂教学模式对课堂内外的时间进行了调整，把学习的主动权由教师转移给了学生，从而赋予给学生更多的话语权。高校大学生在校期间需要掌握的知识非常多，而他们未来发展空间的大小在很大程度上要受到其最终掌握知识的多少，所以对于他们而言，课上时间非常的宝贵。在翻转课堂教学模式下，学生可以把宝贵的课上时间应用到学习更重要的知识上面或者说解决他们学习过程中所遇到的问题上面。

教育并不是单方面的输出过程，学生必须要明白学与思之间的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习与思考本身就应该是统筹协调的关系，也可以把两者看成是互利共生的关系，缺一不可。作为任课教师，在翻转课堂模式下他们不再过多占用课上时间给学生传授知识，而是真正地把课堂主动权交付给学生，让学生在课堂上能够各抒己见，彻底打破“一言堂”教学现状。当然，在课堂上所讨论的内容都是学生在课前就必须准备好的。也就是说，教师要提前给学生布置学习任务，如果有必要教师还要把学习资料分发给学生，让学生可以参考这些资源进行课前预习。目前，随着互联网技术的不断发展，学生可以利用的线上学习资源越来越多，所以这不仅为他们进行自主学习奠定了坚实的基础，同时也为引入翻转课堂教学模式提供了非常优越的条件。在课上环节，教师可以先让学生进行小组讨论，然后再把小组讨论的结果进行总结，最后教师把小组讨论未能解决的问题找出来，并为学生进行解答。在课后阶段，学生可以自主安排学习计划，根据自己的实际需要查漏补缺，消除知识漏洞，确保自己能够跟得上教师讲课的速度。所以通过对翻转课堂教学模式进行分析我们可以看出，将翻转课堂教学模式应用到高校教育教学工作中不仅能够强化师生课堂互动环节，同时还有利于培养学生自主学习意识。正如前面所论述的那样，高校教育环境非常的开放、自由，所以学生具备一定的自主学习意识和学习能力是非常重要的。而且大学生周围充满了各种各样的诱惑，一旦学生缺乏自制力，他们很可能会迷失到这些诱惑当中难以自拔。因此，对于学生而言，他们必须要降低对教师的依赖性，尽可能地利用线上学习资源降低对课堂教学的依赖。

4翻转课堂在高校教育教学中的应用策略

与传统的高校教育教学模式相比，翻转课堂教学模式表现出非常明显的应用优势。作为高校教育工作者，他们不能只会给学生传授知识，更应该培养学生自主学习意识。“授人与鱼不如授人与渔”，教师必须要给自己精准定位，尽可能地降低学生对自己的依赖性，让学生可以利用线上资源自主学习。当前的线上教学资源越来越短小精悍，而这些短小精悍的线上教学资源却涵盖了某一个学科最为重要的精髓部分，所以非常适合学生用于课前预习、课后复习环节。十分钟左右的教学视频不仅质量非常高，而且还有很强的针对性，给师生查找带来很多的便利条件。我们知道，人能够集中精力的时间比较短，大概在四十分钟左右，而那些十分钟左右的视频长度能够让学生集中精力进行学习，所以最终达到的学习效果往往比较好。虽然翻转课堂教学模式在高校教育教学工作中具有很多的应用优势，但是在实际应用过程中必须要讲究方法和策略，这样才能确保其应用优势可以最大程度上地体现出来。

4.1加强对教师的培养培训，提高其对翻转课堂教学模式的认识

与国外那些一流高校相比，国内高校引入翻转课堂教学模式的时间比较短，而且还有很多工作仍在不断地摸索。国内高校教育教学环境与国外高校教育教学环境存在很大的差异性，而且由于中国学生的特殊性，任课教师在引入翻转课堂教学模式时不能照搬国外教育教学模式，而是要有选择、有计划、有目的性进行引用，避免“水土不服”的问题。在这个过程中，学校要加强对教师的培养培训，提高他们对翻转课堂教学模式的认识。教师是应用翻转课堂教学模式的主持者，只有当他们对翻转课堂有足够的了解，其才能根据教学工作的实际需要合理调整教学工作。教育教学本身就应该具有足够的灵活性，因为对于不同的学生而言，他们的知识基础和学习能力往往是不同的，所以教师很多时候并不能采用大众化的教育思想看待翻转课堂教学模式，否则必然会产生一定的误解。

4.2完善翻转课堂教学基础设施

在高校教育教学工作中应用翻转课堂教学模式不但明显提高了课堂教学效率，而且还减轻了教师教学负担和学生学习负担，使学生利用课堂时间就可以把一些作业做完，然后在课下学习一些自己比较感兴趣的内容。与传统的教育教学模式不同，在翻转课堂教学模式中学生有很大一部分学习任务是需要在线上完成的，所以这就需要学校能够加大在翻转课堂教学工作上的投資力度，不断完善翻转课堂教学基础设施。比如，学校要重视对校园无线网络的建设工作，达到教学楼、实验楼以及图书馆无线校园网全覆盖的要求。智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及为学生进行线上学习奠定了基础。不仅如此，微信等聊天软件不仅成为教师课下互动的强有力工具，而且也极大地拉进了师生之间的关系，使翻转课堂教学模式得到了深化。

5结束语

综上所述，翻转课堂作为新媒体教学技术的重要组成部分，其表现出的教学优势尤为明显。将翻转课堂应用在高校教育教学中，不仅可以打破传统教学的弊端，还能够强化师生课堂互动环节，拉进师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时还有利于将学生的业余时间充分地利用起来，培养学生自主学习意识以及自主学习能力，从而提高教育教学的实效性。

参考文献

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