王艳玲

【摘要】为了适应现阶段国家教育部对高中英语的教学要求，必须优化高中英语课外阅读教学策略。英语课外阅读是增强学生听说读写素养的重要途径，英语课外阅读为学生创造了良好有效的学习基础。在学习英语知识的过程中，课外阅读扮演着十分重要的角色地位。为了实现高中生英语水平的有效发展，教师要提供一系列丰富的课外阅读资料，来扩展学生的词汇量，增强学生英语阅读的能力。

【关键词】高中英语  课外阅读  阅读策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0104-02

1.高中英语课外阅读的重要性

1.1课外阅读是积累词汇量的重要途径

词汇是课外阅读的基础，但课外阅读也能扩大学生的词汇量。从《课程标准》可以看出，高中生对英语学习词汇有明确的要求，高一、二年级需要4000多个单词和800个固定搭配。只有通过在课堂上学习词汇和固定语法，我們才能达到这个要求。为了达到这个学习量，学生必须通过课外阅读来扩大我们的词汇量。课外阅读是课堂上阅读和写作知识相结合的复习和巩固，也能增强学生的词汇记忆。当我们继续扩大课外阅读时，我们也能记住熟悉的单词。通过积累记忆，我们可以增加高中生的词汇量，为将来的英语学习打下基础。

1.2 课外阅读是提高学生总体素质的重要补充

学习英语课外阅读不仅可以增加高中生的英语词汇，培养学生的英语语感和自己的语言知识，还可以提高学生的推理和分析能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。课外阅读不仅能使学生在课堂上有效巩固读写结合，提高学生的读写能力，开阔视野，了解中外文化，陶冶情操，还能提高学生的综合语言运用能力，促进他们形成英语学习的可持续发展道路。这有利于提高学生的英语综合素质，促进他们的终身学习。

2.高中英语课外阅读的现状

2.1课外阅读时间有限，方法不当

在高考环境下，高中生的学业负担很重。他们几乎把所有的时间都花在做作业和锻炼上，这大大缩短了课外阅读的时间。课外阅读材料的选择没有合理的计划。大多数学生的阅读方法是通读，他们不理解文章的真正含义。当他们遇到生词和不可理解的句子时，他们会直接跳过，从而失去英语课外阅读的真正意义。无论学习英语或阅读课外英语材料，如果不掌握正确的方法，就很难理解它的作用，这是非常不利于高中英语学习。

2.2课外阅读缺乏管理和指导

在英语阅读课中，教师基本上处于主导地位，学生主要是在听。因此，学生仍然处于被动的阅读状态，很少考虑老师教的内容和方法。因此，师生之间无法形成良好的沟通与合作。教师不能及时纠正和指导学生的不良阅读习惯，如翻译阅读、手指阅读、背读等。这种现象会导致学生阅读速度慢，降低理解整篇文章的准确率，从而阻碍学生阅读理解能力的提高。

3.高中英语课外阅读教学的具体策略

3.1精选课外阅读材料，做好读书笔记

高中课外阅读材料的选择应注意以下几点：第一，材料的选择应与课文有很强的相关性，课外阅读应与课堂文章相结合。这里的“相关性”不一定是内容的相关性，而是语言的难度是否与所学内容一致。此外，语言知识也应该是相关的。换句话说，课外阅读材料应该尽可能多地涵盖课文中的词汇和句子结构。第二，难度适当，确保课外阅读的难度小于或等于课文的难度，这更有利于激发学生的课外阅读兴趣。第三，文章应该是知识性的，也就是说，学生可以从文章中学习一些新的信息。这就要求阅读材料应具有高度的当代性，并与当今社会的发展紧密结合，这样学生在阅读时才会感到有趣。第四，它应该有智力，能激发和反映人，激发学生的共鸣。如果教师根据上述原则选择学生，他们也将在早期科学地训练学生。此外，教师在选择材料后应处理阅读材料，突出一些重要的语言点。他们可以通过下划线、粗体或斜体突出学生应该注意的一些单词、短语、搭配或句子结构，这可以很好地吸引学生的注意力并增强阅读效果。

做好阅读笔记不仅是课外阅读教学的一种方法，也是一种良好的阅读习惯。它能使学生在阅读过程中有任务意识，提高注意力，形成良好的学习习惯。阅读笔记是学生课外阅读和学习的有型轨迹，是学生能力提高的一种学习方式。阅读笔记有多种形式。教师应加强监督，激发学生记笔记的兴趣。

3.2制定课外阅读规划

在高中英语课外阅读教学中，教师应制定合理的课外阅读计划，为高中生的课外阅读学习提供必要的指导。教师可以根据学生的水平和兴趣选择合适的阅读材料，根据选择的阅读材料安排课外阅读任务，并为安排好的阅读材料设计几个递进问题。课堂上，学生相互分享课外阅读内容的情节或阅读感受，小组对问题进行合作探究，最后教师进行教学评价。

3.3 培养正确的课外阅读方法

课外阅读是为了提高学生的词汇、语感和阅读能力。如果学生在阅读中为了理解文章而查阅字典，这不仅会降低阅读速度，还会妨碍学生的思维。因此，课外阅读将失去其意义。对于课外英语阅读，“泛读”应该是正确的方法。通过泛读，学生可以掌握更多的词汇，理解单词的主要意思。更重要的是，通过泛读，学生可以根据文章的语法结构和上下文来猜测生词的意思。有效阅读是快速阅读和高理解率阅读相结合的结果。为了提高阅读速度，有必要掌握快速阅读技巧，以便学生能够学会跳过新单词进行阅读，不要因为整篇文章中有个别新单词而卡住，并学会利用上下文推断新单词的含义。例如，《21世纪英语》和《英语周刊》等报纸都是很好的阅读材料，还有适合高中生学习快速阅读的文章，可以推荐学生多看。

3.4加强对学生的课外阅读指导和管理

无论在选择高中生课外阅读材料或阅读方法时，都应及时进行指导和管理。首先，在老师的指导下，老师可以引导学生学会提炼。从课外阅读材料中摘录一些优美的句子和段落来积累名言，像“Where there is a will， there is a way”就是很好的表达形式。教师还可以鼓励学生重写和扩展这些句子，以突出课外阅读和学习的积极作用，并帮助学生形成课外阅读摘录。其次，从管理的角度来看，课外阅读的有效性可以通过课外阅读报告的形式来检验，并且可以起到监督的作用。在每堂课中，随机挑选五名学生进行详细阐述，每周举行一次全体阅读报告。学生可以在一周内通过阅读报告交流他们的阅读情况，介绍他们读过的课外阅读材料和阅读感受，并为学生提供交流阅读经验的时间。为了获得更好的课外阅读材料，可以选择他们在课堂上阅读，老师提问，学生回答，并发表阅读评论。从而形成一种浓厚的课外英语阅读氛围。

4.结束语

高中英语课外阅读对高中英语教学的发展有一定的促进作用。虽然高中英语课外阅读还没有得到充分普及，在实施过程中也存在一些问题，但是提高高中英语课外阅读的教学质量仍然具有十分重要的意义。我相信高中英语课外阅读的重要作用将被大多数英语教育者所认可，英语课外阅读也将成为高中英语教育的重要组成部分。

参考文献：

[1]唐秀坤.高中英语课文阅读教学策略探讨[J].教育界， 2013（26）：113.

[2]张荣华.高中英语课外阅读[J].软件：电子版，2014（8）：73.