摘 要：在高职校思政课堂教育中，手机媒体的普及一方面拓展了学生接受信息的渠道，有利于学校教育工作的开展，一方面也催生了大量不良思想对学生的诱导，让学生放松了在学习道路上的探索。如何平衡手机媒体在高职校思政教育中的影响，加强课堂中手机媒体的管理，是高职校思政教育工作中的重要方向。文章对手机媒体在高职校思政课堂中的积极影响和不利影响进行了分析，并从课堂手机管理和手机媒体管理两方面出发，对高职校思政课堂手机媒体管理策略进行了研究，旨在提升手机媒体对思政课堂的正向意义，提升高职校思政教育的质量和效率。

关键词：高职校;思政课堂;手机媒体;管理

随着信息技术的发展，手机媒体早已融入了我国社会的方方面面，有着不可忽视的重要影响。高职学生是信息时代的前沿接受者和推动者，也深受着时代的影响。手机媒体的普及和发展既是社会的发展方向，也是高职学生的生活、学习、娱乐、社交等方面的重要载体工具，被全面的运用于生活的各个方面，是学生的学习和生活的重要组成部分，对学生的思维方式、思想形态、政治倾向、心理状态有着重要的导向作用。合理运用手机媒体，加强对手机媒体的管理，不断加深对手机媒体在思政教育中的认识和灵活运用，拓展手机媒体在思政教育工作中的应用方向，改善思政教育的工作方法和理念，是高职校思政教育改革中的重要举措，也是提升思政课堂教育质量、稳固学生思政意识、提升学生的全面素养的重要方法。

一、手机媒体对高职校思政课堂的积极影响

（一）创新了高职校思政教育的工作方法

手机媒体的普遍应用让教师和学生之间的沟通交流从传统的单向一对一、一对多的教学模式转变为了多向、灵活沟通的教学模式，让教师的思政教育工作可以实现更加便捷、灵活的教学信息发布、学生反馈、针对性指导等多种工作方法，不但帮助了高职校思政教学任务的快速全面展开，让思政教育实现无死角的全面覆盖，有利于学生思政教育质量的提升，也可以实现教师和学生之间的实时交流沟通，有利于教师掌握学生的思想动态和需求方向，可以进行针对性的思政教育。其次，高职校思政课堂教学的课程设置相对枯燥，教学模式通常为照本宣科，通过大量的理论知识来进行思政教育，形式枯燥乏味，难以吸引学生的注意和学习兴趣。思政教师通过建立微信群、微博、微课等形式，打破传统的课堂教学模式，利用手机媒体中丰富的社会现状、新闻等作为教学材料，增强课堂教学的时效性、趣味性和互动性，学生通过手机接受思政教学，完成知识积累、课业反馈、问题交流等教学工作，是对高职校思政教育工作方法的合理创新，有效的提升了高职校思政课堂教育质量。

（二）拓宽了高职校思政教育的信息渠道

手机媒体是当前的高职校学生接受信息的主要渠道之一，其信息传播具有及时性、便捷性、互动性、兼容性、私密性等特点，手机中的信息数量大、形式多、范围广，具有可筛选性，可以大大拓宽学生的信息接收渠道，丰富学生的各方面知识，提升学生与社会的接触面，帮助学生形成自身对社会的认识和理解，塑造自身的思维方式、思想形态和思政意识，可以和思政教育课堂教学中的知识形成良性互补，促进学生的独立思考和思政教育的互相融合。其次，学生可以通过手机对学校和教师的思政课堂教学方法和理念进行匿名的评价和讨论，不必担心受到各方面的压力，可以帮助学生缓解心理压力、促进独立思考和自主学习意识，有利于学生在思考和讨论中不断完善自身的思政理念，提升高职校思政教育质量。

（三）增强了高职校思政教育的深入互动

高职校思政课堂教学往往是以大课的形式开展，每个学校都存在但也都不够重视，思政教师也难以对动辄上百的学生进行充分的关注和针对性教学。在除去思政课堂之外，教师和学生难以产生顺畅、有效的沟通、互动，教师不能对学生的思政状态进行合理的认识和帮助教学，学生也难以得到真正专业、有效的思政教育，不利于高职校思政教育的开展。手机媒体的出现，大大增强了高职校思政教育的互动性和时效性，建立了思政教师和学生之间实时沟通的桥梁。思政教育最重要的就是教师与学生之间的相互沟通、理解和信任，学生和教师之间有着天然的隔阂，直面讨论问题会造成相互之间的不适，尤其是学生，不会将自己的真实想法透露出来，不利于思政教育。手机媒体让思政教师和学生透过网络進行虚拟链接，去除了当面交流的尴尬，可以让学生放下顾忌，实情实讲;也可以让学生有充分的理解空间和时间，在形成文字的过程中进行思政理念的提升;生动多样的网络文字、表情也可以让教师和学生之间的交流更加顺畅、和谐，进一步加深学生对教师的认同感，从而接受教师的思政教育，是对思政课堂教学的深入补充;教师可以通过与学生的交流得知学生思政理念的变化，进行针对性的帮助和教育，学生也可以主动向教师进行咨询和提问，形成了师生间的良好教学氛围，有利于高职校思政教育质量的提升。

二、手机媒体对高职校思政课堂的不利影响

（一）增加了学生意识形态失控的风险

高职校思政教育的目的是稳固学生的意识形态，帮助学生树立正确的三观意识和思政理念，帮助学生形成健康的心理状态和思维方式，为国家培养具备社会主义核心价值观的高素质人才。目前我国手机媒体的信息量非常大，形式多种多样，各种不良思想、文化入侵、思想形态入侵情况严重，个人主义、享乐主义、拜金主义等不良思想大行其道，通过手机媒体的快速传播，以其虚假、堕落的生活和思想方式吸引着学生的注意力，对学生的意识形态造成了严重的破坏和影响，对学生造成了严重的误导，引发了大量的学生三观意识扭曲、心理扭曲的事件发生，不利于学生正确的意识形态的建立，不利于学生的健康成长，也对高职校的思政教育工作造成了严重的不良影响。手机媒体信息的管控不力，对塑造学生的社会主义核心价值观和健康心理有着很大的不利影响。

（二） 降低了校园思政教育实践活动的影响

高职校校园思政教育实践活动通常是通过校园文化的影响来展开的，以会议、宣传栏、校报、广播、校网、辩论会、体育会等各种实践活动的形式，对学生进行思政教育的熏陶，潜移默化的影响学生的思政意识。这些实践活动需要学生进行积极的参与和建设才能得到更加良好的效果，但手机的普及吸引了学生大量的注意力，学生在手机上消耗的时间占据了大量的课堂和课余时间，多种形式的手机娱乐让学生不再关注校园实践活动，大大降低了学生对实践活动的参与兴趣，让校园实践活动失去了其建设意义，更失去了对学生进行思政实践教育的根本目的。

（三）影响了思政课堂教育质量

手机媒体中丰富的娱乐项目，例如网络小说、音乐、电影、电视剧、游戏等，对仍处于好玩年龄的高职校学生有着强大的吸引力，远比枯燥的思政课堂教学更能吸引他们的注意力，在思政课堂教学活动中玩手机是非常普遍甚至司空见惯的现象;部分思政教师讲课内容枯燥乏味，只会照本宣科的讲述理论知识，缺乏感染力，也缺乏互动性，不能有效的调动课堂气氛，调动学生的学习兴趣;部分教师本身不重视思政教育，放任学生玩手机，采取不理会、不管教的态度，随时上课、下课，以完成教学进度为任务，没有深刻的体会到思政教育的重要性。这些现象导致了学生在思政课堂中不注意听讲，不注意思政理念的学习，专注于玩手机，大大影响了思政课堂教育质量，不利于学生正确的思政观念的树立。

三、高职校思政课堂手机媒体管理策略

（一）课堂手机管理

在思政课堂教学中，管理学生的手机，首先需要对学生进行正确的引导，进行相应的规章制度的建立，思政教师、辅导员和学生干部要对在课堂上玩手机的行为进行严格的督导和劝谏，并按照规定进行合理的处罚，加强对学生课堂玩手机行为的监督和管理;其次，教师可以组织对课堂手机管理的讨论，让学生自己认识到加强课堂手机管理的重要性，形成对自身行为的管控;另一方面，思政教师应加强课堂教学中手机媒体的使用方法，利用手机媒体的功能性提升思政教学的趣味性，增强教师和学生之间的正向交流，向学生展示正确的手机媒体使用方法，不但提升了思政课堂教学的质量，也可以有效的帮助学生学会正确管理手机的方式方法。

（二）提升思政课堂教学质量

提升思政教师的专业素养，提升思政课堂教学的设计质量和教育模式创新，提升思政课堂教育质量，通过对手机媒体的灵活运用，选取合适的、具有代表性的当下时事热点进行案例分析，将其融合进思政课堂教学之中，鼓励学生对事件中的思想形态、政治理念、法律法规、社会影响、和自身的思考判断进行合理的讨论和辩论，引导学生的正确思想形态的建立，将其与思政课本中的理论相融合，促进学生的独立思考和思政理念的自我塑造，让思政课堂教学更加具备吸引力，让学生在讨论中思考，在思考中进步，激发学生的学习兴趣，让学生主动把手机媒体运用在思政学习中来而不是拿去进行娱乐，可以有效的提升思政课堂教学质量，完成对学生的手机媒体的有效管理。

（三）手机媒体信息管理

强力、有效的手机媒体信息管理是学生手机媒体管理工作的重要基础。加强对手机媒体信息的管理，让不良思想和文化不能肆意的传播于手机媒体之中，危害到高职校学生的思想形态建设，是管理学生的手机媒体的必然工作。国家应加强对手机媒体信息内容的监督管理力度，建设完善的信息监督、审查、筛选制度，形成良好的手机媒体信息环境，让学生处于健康的媒体空间之中，对高职校思政教育十分重要，也是管理思政课堂手机媒体、塑造学生正确的社会主义价值观的重要途径。

手机媒体的大量普及和深入应用是社会的必然发展方向，虽然当前的媒体环境会对高職校的思政课堂教育有着一定的不利影响，对思政教育产生了一定的挑战，但合理管理手机媒体，对提升思政课堂教育质量有着不容忽视的优势，这也是改革高职校思政教育模式的重要机遇。加强对思政课堂手机媒体的管理，研究更加科学高效的应用和管理方法，是进一步提升高职校思政教育质量、塑造学生正确的社会主义核心价值观、全面提升学生素养的重要途径。

参考文献

[1] 王倩，胡军华.手机媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2020，20（01）：6-9.

[2] 刘丽琴.手机媒体时代化“干扰”为“助力”创新高校思政课[J].山东商业职业技术学院学报，2019，19（06）：60-62+78.

[3] 陈燕，李立.基于手机媒体教学工具的高校思政教育实效性研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：28-29.

[4] 詹志华，董皓.高校思政课堂手机媒体管理策略审思[J].教育评论，2015（11）：90-94.

[5] 高菘.手机媒体环境下思政课课堂教学的管理策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2015（10）：12-13.

基金项目：江苏省职业技术教育学会2019—2020年度职业教育研究立项课题（课题编号XHYBLX2019017）研究成果。

作者简介：马彩云（1973- ），女，江苏徐州人，江苏联合职业技术学院南京工程分院，教师，高级讲师。