周琴

摘要：传统的教学形式比较陈旧，教师都是通过“讲与听”的形式来进行课堂的教学。这种教学模式很大程度限制了学生的成长。所以，开展有效的教学活动，促使学生能够自主地参与到学习中，就成了当下重要的任务。就此，本文重点分析了在小学英语教学中根据各年级特点，设计相应任务单的有效策略。

关键词：任务单;小学英语;自主预习;策略

有效教学一直是教坛中的热点话题，如何让学生在40分钟的课堂得到最大化的收益？许多教师不能够有效地把握好学生为主体的教育理念，降低了学生自主学习的兴趣。那么如何才能够有效地在学生的英语教学中融入任务单的学习内容呢？下面我来谈谈我的看法。

一、尊重学生发展阶段特点，设计简单明了的预习单

在教学中应用任务单最主要的目的就是能够帮助学生掌握一定的英语知识，构建自己的思维能力。小学阶段的学生在思维和认知上才刚刚起步，对于外界事物的理解大多通过教师和父母的描述。因此，教师在进行预习单的应用时，首先要能够注意学生发展阶段的特点，设计要建立在学生已有的知识基础上，切合实际，结合教材选择适合的内容，针对教材中的重难点部分进行有效的探究，让学生能够通过预习单的知识快速地掌握和理解所要学习的英语内容。

二、紧紧抓住学生的“注意力”，任务设计妙趣横生

“注意力”是学生进行学习最大的动力，在小学阶段的学生，思维大多还处于封闭的状态，容易被身边的事物所影响。……