薛丹丹

摘 要：在高中音乐课程中，鉴赏教学是非常重要的一部分，其能起到提高学生艺术素养、陶冶学生情操的作用。所以音乐教师需要在核心素养的基础上开展音乐鉴赏教学，同时要改变传统的教学模式，带领学生进行实践和探索。为此，笔者针对核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学进行了分析，希望能为广大的师生带来一些有用的参考资料。

关键词：综合素养;情操;音乐鉴赏;高中;教学

如今，随着我国高中音乐教学课程的不断改革，音乐教师的教学模式也需要得到改进。因为音乐鉴赏属于一种多元化的审美活动与心理过程，只有提高了学生的核心素养，才能促使学生更好的欣赏音乐、认识音乐。在这样的情况下，教师必须要树立“音乐育人”的目标，帮助学生在鉴赏和学习过程中提高自身的审美能力、综合素质。

一、高中音乐鉴赏教学存在的不足

（一）教学模式落后，无法调动学生的情绪

在高中音乐鉴赏课上，若是教师的定位不准确，仅仅只采用陈旧的讲解方式，那么就无法调动学生的音乐情绪。比如教师错误的认为“音乐鉴赏”就是“音乐知识讲解”，所以采取枯燥乏味的语言来对音乐进行机械式讲解，忽视了学生在音乐鉴赏中的审美价值和情感体验，不能培养学生的核心素养[1]。

举个例子，在上人教版《音乐鉴赏》中的第一节时，其中的教学内容是让学生欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。一些教师未能将教学目标定位在音乐的“美感”方面，更没有对歌曲背后的民族风俗、地域背景进行展示。……