赖芸芳

摘 要：浸润式教学最早是在西方语言学习中广泛运用的方法，后引入中国，较多用于第二语言的学习，但运用过程中存在着无法广泛推广、持久运用的困境，本文试从此角度寻求原因及解决途径。

关键词：浸润式教学;推广;发展;困境

基金项目：该文系江西省教育厅高校教学改革研究课题（JXJG-17-46-2）“《中国现当代文学选》浸润式教学的运用研究”课题组研究成果之一。

当今时代依赖信息技术和理论开发的新型教学方式不断涌现，如翻转课堂、慕课等，而在这些新型教学方式中浸润式教学是引入中国数年时间的一种方式，在运用中由于缺乏时间积淀，使之多用于语言类课程学习，而很少用于文学类课程。文学类课程教学目标是使学生既掌握文学知识，具备分析作品能力，又使学生提高人文素质，结合这一目标来分析一下浸润式教学在文学课程推广发展的困境。

1 浸润式教学推广发展现状

浸润式教学在高等院校中并不盛行，高等院校课程的教学方法历来存在方法单一陈旧，“讲风蔚然成风”现象，对新的教学方法缺乏大胆尝试和创新，使许多有效的教学方法无法得到推广，包括浸润式教学，无法推广原因有以下三个方面。

首先对于许多学生或教师来说，传统教学方法深入人心，已经是教师的教学习惯、学生的学习习惯，教师在教学活动时首先想到的是如何在有限的课堂时间传授更多知识，这种相对固化的思维模式使师……