柳袁照

读陶行知先生的文章，我最大的感受就是他的“痴”，那种痴，贯穿于他生命的始终，贯穿于他从事教育事业的始终。他是一个有坚定信念的人，他有自己的教育主张，并且身体力行，真正做到了痴心痴情、痴行痴言。

陶行知的痴心痴情，表现在他对平民教育的切实作为上。他办教育的平民立场，难能可贵，不仅在那时候有意义，到今天仍然闪烁着光芒。办教育是为了谁？办学校是为了谁？陶行知就像一盏灯，照亮教育事业发展的路。比如他创办晓庄试验乡村师范学校时，定下四条培养目标：“要养成农人的身手；要养成科学家的头脑；要养成艺术家的兴味；要养成社会改造家的精神和热心。”也就是说，陶行知希望从这所学校走出来的学生勤动手、勤动脑，懂科学、爱艺术，有创造精神，愿意为人民服务。陶行知还有一个愿望，那就是致力于把晓庄试验乡村师范学校打造成“改造乡村社会的中心”。正因如此，很多从事教育事业的人都以陶行知为榜样，立志做一两件对社会、对教育有实在意义的事。

陶行知的痴行痴言，表现在他对“行知”理论的躬身实践上。陶行知曾两次改名，由此可以看出他教育思想的转变过程。陶行知的原名是陶文濬，因为欣赏、认同王阳明的“知行合一”，遂改名为“陶知行”。王阳明说“知之真切笃实处便是行，行之明觉精察处便是知”“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成”，在具体实践时，他发现王阳明的理论需要修改一下，应当将“知”与“行”的次序颠倒过来，即“行是知之始，知是行之成”，便又把自己的名字改成了陶行知。……