张卫花

《幼儿园教育指导纲要》中已经明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，培养和引导幼儿良好精神环境的阅读和习惯，要引导幼儿进行多方面的精神环境创设，从而对于促进幼儿的精神环境、阅读能力发展起到激励和暗示的重要手段和作用。因此，在激励和引导幼儿进一步注重良好的精神环境以及阅读的习惯和环境创设的同时，也意味着我们要鼓励和引导幼儿更加注重良好的精神和环境的创设以及阅读习惯的创设，并通过多渠道的活动有效地促进幼儿开展阅读活动积极性和阅读的兴趣，使得我们的孩子从小开始逐步养成良好的阅读习惯。

现阶段，随着学前教育的基础理论和对阅读实践活动的案例分析研究的不断深入，幼儿早期对阅读的教育已经越来越引起人们的广泛重视和高度关注。正如英国著名的学前教育阅读环境研究专业的作家艾登钱伯斯所著的《阅读环境——大人如何帮助孩子们享受图书》中这样明确地强调：“环境对幼儿的阅读活动有着非常关键的影响！”早期的图书和阅读教育主要能够丰富和帮助幼儿培养基本语言和词汇，提高对文字和语言的正确理解力和对于口语表达的运用能力，促进幼儿对文字和语言表达思维的培养和智力发展，是通向现代幼儿的视野开阔、心灵丰盈、头脑清晰、条理通达、聪明灵活的最佳途径。

一、创……