陈小莉，范智慧，朱立红

(黄冈师范学院 化学化工学院,湖北 黄冈 438000)

教学衔接是指在具体的教学过程中，教师与学生通过课堂为媒介，把学生脑中存在的知识结构和即将要掌握的知识体系联系在一起的过程。教学衔接的依据不同，分类亦不同。较有代表性的分类是横向衔接和纵向衔接。横向教学衔接主要存在于不同学科之间，横向衔接是知识有序合理的整合过程；纵向教学衔接存在于同一学科不同学段之间，不只是简单的连接，而是部分内容的重叠和再次发展的过程[1-3]。对于初高中氧化还原反应教学衔接来说应该属于纵向衔接。高一学年是初中生适应高中教学的重要阶段，也是初高中课程衔接的重要阶段。随着课程与新高考改革的不断深入以及化学教材的变化，初高中化学教学衔接上的矛盾日益突出。在化学课程改革中，初高中化学教学的衔接问题已成为广大化学教育工作者广泛关注的问题。

1 教学衔接遵循的原则

为使教学衔接达到期望的效果，应按照一定的原则进行实施。对于氧化还原反应这一章节，需要遵循一致性原则、循序渐进性原则和统一性原则。一致性原则是指在衔接过程中要注重将教学理念和课程标准相融合，将教学内容和教学方法相融合[4]；循序渐进原则是指在衔接过程中不仅要按照教材内容进行系统性教学，还要按照学生的认知发展规律进行教学；统一性原则[5]是指在衔接过程中要注重将学生的内部认知和外部行为相统一，将学生的理论认识和实际运用相统一。……