方 波，向 福

(黄冈师范学院 生物与农业资源学院，湖北省高等学校生物实验教学示范中心，湖北 黄冈 438000)

工程制图作为生物工程专业的一门基础课程，为生物工程设备和工厂设计、发酵工程等后续专业课程的学习作铺垫。而该课程是本专业获取图学知识的唯一来源，因此起着重要作用。制图课程的学习，关键在于培育学生建立起良好的空间感[1-2]，本文通过分析非机类专业工程图学课程的教学现状，引导学生善用形象思维去洞悉生活中的几何场景增进空间感，以心理认知过程为出发点[3-4]，重构课程知识体系[5-8]，设计了从三维(体)到二维(图)的正向读图、绘图训练，再培养从二维到三维的逆向空间思维过程[9-12]，借助课件动画、实体展示、三维软件等教学手段演绎，激发学生在少学时下较快掌握工程图学课程的精髓，进而能从容绘制和阅读工程图。

1 非机类工程图学课程教学现状

近年来，有些学校积极响应地方高校应用型人才转型改革的需求，省级专业综合改革试点生物工程专业采取了多种举措，如：修订人才培养方案，注重创新意识培养，加大课程实践的比重。其中工程制图理论与实践学时占比由2∶1调整为1∶1，旨在提高学生的实践操作和创新意识，在总课时不变，理论课时锐减的情形下，如何巩固学生对图学理论知识的掌握成为改革的的难题。纵观国内各高校，机械类制图课改革早已取得了实质性进展，而非机类专业的制图课程改革步伐稍显缓慢，有些只是删减机械类制图的部分章节或重新组合，其知识点杂，层次乱的状况并没有改观，而体现专业需求的制图内容又较匮乏，比如发酵罐、管道、工厂设计等内容很少系统性地涉及。……