杨芸

南阳师范学院美术与设计学院

学科的深入发展离不开对自身历史的全面认识与反思。对中国美术教育而言，中国近现代美术教育体系的建立是随着西方列强的侵入与中华民族的觉醒，汹涌而至的西方新思潮与中国传统美术教育相结合而产生的。19世纪末20世纪中期中华民族蒙难，国势衰微，民族觉醒之际，与此同时也开启了中国近现代美术教育的成长发展史。

一、中国近代美术教育的蹒跚成长

民族的复兴必然导致艺术的繁荣，艺术的发展又是民族觉醒的先导和标志。中国近代美术教育的发展并非一蹴而就，而是随着中华民族的觉醒有着蹒跚的成长过程。自鸦片战争后，部分先进知识分子开始“开眼看世界”，主张改变视西方国家为“夷狄之邦”“化外之夷”的迂腐观，提出“师夷长技以制夷”的主张，并设译馆、译夷书，培养了解西方的人才。而后爆发的甲午海战，中国一败涂地，救亡图存的“呐喊”震惊朝野。战败于通过“明治维新”崛起的“东方小国”——日本而感到举国震惊。痛定思痛后在康有为、梁启超、严复等有志之士的带领下，对传统文化重新审视、批判、继承，对西方文化根据自身需要有选择地吸收借鉴。此时，报馆、学会如雨后春笋，大力传播维新思想。梁启超认为这次震动是中华民族觉醒的开端。

为实现“开明智以救国”的愿想，1898年6月作为“戊戌变法”新政之一的京师大学堂成立，这是我国第一所现代意义的大学。采取“中学为体，西学为用”的办学理念。……