杨玉婕 孙丽华 董鑫

【摘 要】最近几年关于教育系统的改革，幼儿园教育受到社会各界普遍关注。幼兒思想意志力关键的形成期在幼儿阶段，并成为幼儿接受教育的主要场所，在这个阶段和场所幼儿教师对幼儿进行教育，要遵守幼儿自身成长规律。但最近几年来，在幼儿教育中出现了极其严重的幼儿教育“小学化”现象，针对幼儿园教育的计划也很难实施。在此基础上，本文就针对目前的幼儿教育小学化问题，进行相关的细致分析，并提出了几条较为合理的学前教育方法。

【关键词】幼儿园;学前教育;“小学化”

引言

幼儿学前教育的“小学化”倾向，本质是将暂时处在懵懂阶段的幼儿作为小学生来培养，因此在幼儿教学中提出了较高的要求，甚至会掺杂有些小学的课程。这种教育方式对幼儿来讲是相当不合理的，会对心智尚不完善的幼儿造成比较严重的心理负荷，并且对幼儿独立的思考能力和想象能力造成一定的束缚。

1 幼儿学前教育的“小学化”倾向产生原因探究

1.1 当前较激烈的入学竞争

伴随经济水平的迅速发展，人民生活水平得到了不断的提高，科教复兴、人才建国战略经常被提出，让国家开始极为重视教育发展的水平。学前教育因为是幼儿教育开端，有些家长为了让孩子在幼儿中赢在起跑线上，就会把孩子放到教学质量好的幼儿园。但是，当前我们周围优质教学资源的幼儿园是极为稀缺的，致使教育资源竞争已蔓延到学前教育过程中。

1.2 幼儿园教师的专业修养

当前的幼儿园教师缺乏一定的专业素养，这也使得教师在教学的理念上变成一种“教育确实主义”现象。有些幼儿园教师甚至不知道国家最先进的教育改革方案和已颁布的相关文件政策，教育部明确的教育相关精神又领悟不够合理，对自己相关的专业教育特证不清楚，平时教育过程里缺乏合理的思考，正对实际的问题时显得很为被动。

2 减缓学前教育“小学化”的策略

2.1 教师对家长进行正确指引

家长们对幼儿园教育存在的错误认识是当前幼儿学前教育普遍“小学化”的首要原因，因此在揭示幼儿学前教育偏“小学化”倾向时，家长们扮演着十分重要的角色，要使家长们注意幼儿学前教育的“小学化”倾向对幼儿产生的问题。改善幼儿“小学化”倾向对家长来讲可通过以下几点解决。首先制定一个时间成为家长探望日。家长们可以参与到幼儿园课程中，切身体验幼儿在幼儿园的真实学习生活环境，掌握何种方式教育对幼儿来讲是很容易的。要使家长们领悟幼儿的学前教育应该是快乐的，只要在这种快乐环境中，幼儿才可能自觉地探索发现，才能更快更好地学习生活。其次要向家长讲解幼儿教育理论。将幼儿与家庭联系在一起，构建一个和谐的纽带，保证家长们能充分懂得学前教育“小学化”倾向产生的不利影响。

2.2 培养幼儿教师队伍的专业水平

因中国的幼儿学前教育开始晚，发展中也出现了很多障碍，因此幼儿园师资力量弱，幼师专业知识水平低。为了改善现状，加强对幼儿园教师的训练，可以从这几方面着手：第一加强对幼师专业知识的训练强度。按照目前幼师的真实情况制作相关的训练项目，对他们进行合理的培训，保证其掌握最近期的专业课程、教育观念和方法等。对幼师的训练要注意其效率，关注幼儿的发展规律，尽可能让幼师学以致用，引导幼儿健康发展。第二斩断幼师消极的教学观念，充分调动其育儿的积极主动性，尽可能让其发挥聪明才智，利用好一切教育资源，拓宽幼儿学前教育该有的内容。第三采用丰富多彩的教育方法。目前社会固守传统教育方法不是明智的选择，幼师要勇于创新，主动探索新幼儿教法。

2.3 园区管理者明确办园的宗旨

作为院长，在对幼师和幼儿园的管理中要有榜样作用，保证知道幼儿的发展规则，对教育的理念有一个科学的意识，清楚自己的办园理念。院长们要在家长们和幼师间极力讲解自己的办学理念，确保家长和幼师对幼儿的成长和学习规律有自己的理解和正确的认识。不管是在家还是在学校都一个美好的成长环境。

2.4 做好幼儿园学前教育与小学教学的无缝衔接

教育本身有其独特的规律，幼儿教育和小学教育在方式上存在很大差异，却又是相互联系的，清楚两者之间的联系和区别，这不是消灭了两者之间的关系，而是在两种不同的教育阶段建立起良好的纽带关系。学前幼儿教育是小学教育的前提，要好两者的有效对接，可以让幼儿在将来能以最好的状态融入到小学阶段的学习。而要做好这项衔接，需要家长们和幼师共同推进。在家家长应该随时观察幼儿学习习惯和能力，不应强迫幼儿学习无法掌握的知识，要顺其幼儿发展的规律，积极给幼儿创造一个美好的学习环境。家长同时多鼓励幼儿独立自主的探索，培养幼儿独立的学习意识。

3 有关部门对私立幼儿园的治理

如果要从本质上解决学前幼儿教育“小学化”倾向的问题，相关的教育工作要加强对私立幼儿园管理，尽可能要物质和教资两个方面着手。首先是物质方面相关教育管理者给民办幼儿园提供充足的桌椅板凳和专业的户外设备，保证幼儿学习活动的安全性，让民办幼儿园能合理有效展开其相关教学活动。幼儿园要进行教学模式的限制性发展，在实践中，部分民办幼儿园经常会因为自身条件差，其教学场所狭窄，缺少有关实践材料。因此，有关的教育管理工作部门应该重视其民办幼儿园，全心扶持他们的硬件设施，克服学前教育“小学化”情况的发生。其次是幼师角度来说，教育工作者应该重视对幼师的训练，特别是幼师在上岗之后师风师德等综合能力的培养和专业知识的强化。在不同的地区建立不同的幼师进修部门，树立幼师以学生为主体，以终身学习目标的教学理念。

4 结语

目前幼儿学前教育“小学化”倾向越来越不可遏制，这种问题已在中国幼儿学前教育中存在很长时间，从首个现代幼儿园建成便发现这种现象。近年来，教育界相关人士积极探索，努力从本质上化解这个问题，但经常发现一些误解。像对学前教育的“小学化”程度知之甚少，对其教学方法和方式缺少关注。对现代学前教育的偏“小学化”倾向，总忽视幼儿自身发展规律。因为存在以上误解，让幼儿在学习中更加科学合理。总体来讲，学前教育“小学化”情况屡禁不止，要解决这一问题必须加强各方合作，科学、合理、客观、公正地从根源解决这一情况问题。让中国的学前教育发展越来越科学合理有效，让更多的中国孩子有一个美好的童年，并在童年中有学习有快乐，更有进步。

参考文献：

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