【摘要】随着教育改革的进一步发展，班级管理的作用日益突显。本文探究了职业院校实施班级自主管理的必要性，分析了目前班级自主管理存在的问题，提出了班级自主管理改进策略，对于综合人才的有效培养和实现班级管理工作的创新发展具有积极的指导意义。

【关键词】职业院校; 班级自主管理;存在的问题;改进策略

在竞争激烈的市场环境下，职业院校学生要获得发展，不仅需要具有较强的专业能力，同时对其综合素养和能力的要求也比较高，这样才能得到用人单位的认可。因此职业院校在人才培养中，不仅要重视专业课程教育工作，还需要重视学生综合素养和能力的培养工作，要能够基于素质教育发展的需要，以学生为主体，以提升学生综合素养为中心，开展教育活动。对于班级管理工作而言，要能够积极发挥学生的主体作用，实现班级自主管理，通过这种班级管理模式创新，实现学生综合能力的培养。

一、职业院校实施班级自主管理的必要性

1. 实施班级自主管理，提升学生“自我管理”的主动性。在职业院校落实班级学生自主管理模式，能够提升学生自我管理的主动性，推行这种模式，学生的自我管理意识能够被唤醒，通过这种实践，学生对班级管理流程会相当熟悉，对班级各项管理制度的认可度会提升，学生能够参与班级发展的计划的制定和实践过程中，学生的班级管理的主人公意识能够得到的培养。

2. 实施班级自主管理，提升学生“自我教育”的自觉性。这种管理模式落实后，学生也能够深刻地体会到班级制度落实的必要性，能够从内心深处认可班级管理制度，学生也能够深刻地体会到教师开展教育管理工作的不易，能够更加理解尊重教师，理解教师。通过班级自主管理模式的实施，学生也会认识到自身的错误，自觉纠正错误，完善自己，提升了学生自我教育的自觉性，学生的认知能力和解决问题的能力也能得到培养，师生之间的关系能够更为融洽。

3. 实施班级自主管理，提升学生“自我发展”的积极性。这种管理模式落实后，职业院校学生可以实现自我管理，自我教育和自我发展，学生的自觉意识和能力，良好的学习习惯和学习态度能够得到培养，这样优良的班级环境就可以得以成功构建，提高了学生自我发展的积极性。因此，职业院校实施班级学生自主管理模式是非常必要的。

二、职业院校班级自主管理中存在的问题

目前，在职业院校班级自主管理中还存在一些问题，影响到自主管理的质量，具体问题如下：

第一，教育管理观念落后。采取什么样的班级管理模式在很大程度上取决于班主任的认识。目前，在职业院校，一些班主任的认识水平不高，意识不到落实学生班级自主管理模式的必要性，认识不到班级自主管理对于促进学生全面发展的重要意义，在班级管理工作中，依然采用传统方式进行管理，依然是以教师为中心开展班级管理工作，班主任依然具有绝对的权威，班级管理忽视学生的主体地位，忽视学生自我管理的需求与自我发展能力的培养，这就导致班级学生自主管理模式难以得到真正的落实。

第二，班主任的班级自主管理引导能力不足。在职业院校实施学生班级自主管理模式，并不等于班主任就可以放手让学生进行自主管理，学生自主管理并不意味着班主任就可以解放了。相反，要有效落实班级自主管理模式对班主任的管理能力要求的更高。一些班主任简单地把班级学生自主管理理解为学生自己管理班级，任何工作都放手让学生做，对班级管理工作不再参与，完全交给学生，这样，就导致班级管理一片混乱。因此班主任班级管理能力不高也是制约学生自主管理模式在班级管理中有效应用的重要原因。

第三，学生的自我管控能力不强。职业院校学生存在的普遍问题是自我管控能力不强。在日常学习生活中，职业院校学生的自我意识很强，做任何事情都是跟着感觉走，并不能规范自己的行为，有的学生无视班级制度，甚至会故意违反班级制度，以标新立异，还有一些班干部只管别人，不管自己，难以令学生信服，难以建立自己的威信，这样，也导致班级管理工作很难得到有效的开展。职业院校学生自我管理控制的能力差，这就影响到班级学生自主管理模式的有效落实。

三、职业院校班级自主管理改进策略

1.加强班级管理培训，提升班主任综合素养。班级管理工作的核心人物就是班主任，班级管理工作质量优劣，在很大程度上取决于班主任的能力高低。因此，职业院校加强培训工作，真正提升班主任的综合素养是非常重要的。通过培训使班主任对学生自我管理这种管理模式有正确的认识，并能够熟悉其操作流程。学校要制定有效的策略，对班主任管理能力高 低进行评价，要把班主任实施班级学生自主管理的情况纳入到班主任考评体系中，要通过考评方式提升班主任进行落实学生班级自主管理模式的积极性，提升班主任参与培训学习的积极性，真正保障班主任通过培训活动实现综合素养的有效提升。

2.建立班级自主管理制度，增加班级管理工作的透明度。在班级管理中，班主任引导学生建立完善自主班级管理班规制度是很重要的。有了科学有效的自主管理制度，班级学生自主管理工作才能得以有效的常态化的落實。班主任要引导学生写出自己心目中的班规，在全班学生写出来自己心目中的班规之后，全部同学对这些班规进行整理，通过公平表决方式，选出优秀的班规制度，这种制度要有全班同学民主通过，并明确出相关处罚规定，通过这种方式提升班级管理的透明度，同时使学生对日常行为准则有了全面的了解，提升学生的行为自我约束意识。

3. 重视班干部团体建设，促进班级自主管理工作有效开展。每个班级都需要根据自己的需要设置班干部团体，设置自己的班委团委干部，明确出每一个班干部的主要职责及管理范围，并能够把相关人员及其职责明确出来，供全体学生监督。班主任要做好这项工作的引导工作，要通过竞选和学生推荐方式相结合的方式选拔班干部。通过这种方式给学生更多参与班级管理的自主权。班委一旦产生，班主任就要放手让学生进行班级管理工作，每周都需要召开班干部会议，对班级管理本周的工作进行总结，并明确出下周的班级管理中心任务，班主任适当提出自己的建议。全体学生都能参与到班级管理工作中来，提升学生的班级责任意识和自我管理的意识和能力，促进班级自主管理工作的有效开展。

4.及时处理班级问题，提升学生自我控制管理的能力。职业院校学生自控能力较差，在日常学习生活中，会出现各种问题。如果班主任对这些问题放任不管，相关不良行为，不良思想就会在整个班级中泛滥。因此作为班主任，在实施学生班级自主管理的模式中，还必须要重视能够在第一时间内发现学生的问题，并对问题进行合理有效地解决。在学生问题明确之后，班主任要引导学生能够主动承担责任，并要求学生提出自我解决问题的方法，而对于能够主动交代问题，承认错误的学生，班主任要能够减轻他们自我惩处的力度，并能够积极表扬学生知错就改的精神。要通过这种方式使学生有效认识到自身思想上和行为方面存在的问题，帮助学生能够改正错误，提升学生的自我控制管理的能力。

5.加强班级文化建设，促进良好班风的形成。班级文化建设对于学生有着重要的影响，在班级文化建设中，教师需要引导学生进行班级文化环境的优化，要充分发挥学生在班级文化建设中的主体地位。这项工作的开展，能够有效激发学生内心的向上向善的动力。比如有的学生为自己的班级进行创意命名，有的学生为班级捐献图书，创设文化角，有的学生积极地美化班级环境，搞好班级卫生，进行班级环境的艺术设置，还有的学生在班级墙壁上张贴自己创作的艺术品，张贴精美小卡片等，通过这种途径，班级充满了文化艺术气息，提升了学生的人文素养，良好的班风形成增加了班集体的凝聚力，提升了学生的集体荣誉感，更有利于学生团结友爱，奋发图强。

参考文献：

[1]毛锐.浅析当代大学生自我管理能力不足的现状及培养途径[J].中国科教创新导刊，2013（ 01）

[2]沙兴新，高西栋.“1511”学生自主管理模式概谈[J].内蒙古师范大 学学报（ 教育科学版） ，2010（ 06）

作者简介：

刘青（1969—），男，高级讲师。主要研究方向为电气自动化控制技术。