苏春霞

【摘 要】市场经济的快速发展为从业人员提供了更好的就业前景与更多的就业选择，但也相应带来了更多的就业挑战。因此，中职学生需要掌握职业领导力，提升自身就业潜力。而培养中职生领导力仅依靠课堂所学的理论知识是不够的，还需要借助实践活动对学生领导力进行培养。学生社团作为教育的一种载体，发挥着一定的育人作用。因此，提升中职生的领导力可以借助学生社团活动，引导学生在活动中不断提升和完善自我。

【关键词】社团活动;中职生;领导力;培养

学生社团作为第二课堂的重要组成部分，跨越了专业和年级，以学生共同的志趣及奋斗目标为社团创立的核心，以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为目标，以丰富的资源和空间为载体来展开系列开放性活动，以日常活动为桥梁，得到了中职生的欢迎和喜爱。社团活动不仅提升了中职生的眼界，还强化了他们的信息获得、处理、提取的能力，着重锻炼了学生领导力，具体影响如下。

一、培养学生合作交流能力

团队合作能力是指一个团队的成员彼此互相帮助，互相支持，互相学习，协同合作以使团队工作效率最大化、利益最大化的能力。任何一种类型的学生社团都可以较好的锻炼中职生的与人交流能力以及与人合作能力。一个社团的运行与社团活动的开展都离不开社团成员的协同合作与交流沟通。无论是在社团的组建、运行方面，还是在社团活动的计划、准备、实施及总结的过程中，都少不了成员之间的沟通与交流。如此一来，学生的与人交流的能力就会得到培养和提高。

二、提升学生解决问题能力

解决问题能力由下几点要素构成：爱岗敬业的职业态度、专业的职业素养、合理的时间分配与管理等，解决问题能力是从业人员在自己岗位发挥创造力，为所在行业做出贡献的关键能力。在学生社团活动开展的过程中，社团的成员需要参与活动方案的制定，活动规划宣传、时间的分配、社团成员的分工等问題。这时就会有矛盾与冲突的产生，例如，有的社团成员对自己被分配到的任务不满意或者在社团活动开展中自己所负责的部分没有很好地完成，又或者在活动开展中出现一些突发情况，包括天气、活动设备等不确定因素，这些都会使社团成员面临矛盾以及冲突，为确保社团活动的顺利开展，就需要社团成员分析矛盾以及解决问题。在此过程中，学生的解决问题能力便得到了锻炼。

三、锻炼学生自我学习能力

中职学生通过对自己在社团活动中的表现以及所学到的内容进行总结与反思可以促进学自我学习能力的提高。活动后的自我反思是社团活动的灵魂所在，社团成员需要在社团活动结束后反思与总结自己此次活动参加的情况，例如，有没有树立正确心态去参加社团活动，是否只是抱着打发时间、逃避学习的心态去参加，有没有学习到知识、提高了能力，这是学生进行自我反思、自我学习、升华思想以及提高认知的过程。同时，通过社团内部总结大会可以促进成员间进行交流探讨，通过这一环节，学生不仅可以明确此次社团活动开展的情况以及自身参加的情况，还可以发现其他成员的长处与短处，学习他人长处，弥补自己短处，一起进步。在此过程中，社团成员自我学习能力便得到了锻炼与提升。

四、训练学生信息处理能力

伴随着信息技术的发展，计算机的普及以及更新换代，许多用人单位都实现了办公自动化。为了确保社团活动的顺利开展，在社团活动开始前要做好活动策划，学生社团中的任何一位学生都可以遵循着本次社团举办活动的宗旨或本次活动所要达成的目标而进行社团活动方案的策划与拟写，例如提出社团活动的主题、计划好活动所采用的形式、策划好活动的内容、安排好活动场地以及对社团活动所需要的经费预算等事项，在做好社团活动策划案后，与社团成员一同商讨和评选出一份可执行、可操作、创意突出的活动策划案。在制定方案的过程中，学生需要做到收集、存储、解码、提取、应用和精制信息，这就在无形中培养了自身领导力中的信息处理能力。

五、帮助学生产生创新思维

要培养学生的创新革新能力，首先要引导学生树立创新意识。有了创新意识，才会产生创新行动，久而久之才会形成创新能力。就学生社团的组成因素而言，学生社团通常是由不同专业以及年级的学生共同组成，这就使学生社团具有多种知识聚合在一起的现实条件，会让中职生产生新的想法、创意。中职学校的学生社团通过举办校内活动，比如学术讲座、知识问答竞赛、技能大赛等，这样可以使学生一方面消化吸收课堂上所学到的专业理论知识，一方面又可以丰富学生专业以外的知识技能，完善了知识结构，从而帮助中职学生创新思维的产生。学生相似的兴趣爱好是培养学生创新思维以及开展社团创新活动的保障以及动力。

小结

调查发现，近些年中职学生社团得到了很大的发展的同时也不同程度上促进了学生各项领导力的提升。但由于社团定管理体制有待完善、社团活动机随意性较大、社团指导导师数量较少、社团活动质量有待提高以及社团干部对自身定位模糊等原因，导致中职学校社团活动不能彰显职业特色、无法最大化发挥其育人功能、缺少教师针对性指导、社团活动参与度低以及社团干部作用小等问题。这些因素制约了社团活动培养学生领导力，改善这些问题，可以有效促进社团活动对学生领导力的提升。

参考文献：

[1]顾毅.中学社团发展的思考[J].成功（教育），2008（11）：232.

[2]王海宾.浅谈中职学校学生专业社团的建设与管理方法[J].才智，2018（11）：103.

基金项目：

该论文来自于课题《基于学生社团培养中职学生领导力的研究》编号：zjxh-2019-031