张泽龙

摘  要：美工区是幼儿活动区域的重要组成部分。教师在幼儿园美工区创设过程中，应该充分利用自然生态馈赠于我们的自然材料，将美工课程与自然资源有机结合，强化幼儿的美工能力和创意能力，培养幼儿关注生态、热爱自然的思想情感，引领幼儿回归自然本真、释放自我天性，实现幼儿园美工课程向生态化、多元化发展的教学理想。

关键词：美工区;自然资源;利用;研究

在幼儿园中，美工区是幼儿活动区域的重要组成部分。合理的美工区创设，不仅可以提升幼儿的创意美术能力，也能培养幼儿的审美情趣。因此，教师在创设美工区过程中，应该注重自然资源的开发和利用，为幼儿创造更丰富的美工学习体验，挖掘幼儿的艺术内涵，培养幼儿热爱自然、热衷创意的情感态度。下面我们就针对美工区创设中自然资源的利用与研究展开简单探讨。

一、回归自然本色，规划色彩类美工课程

大自然具有五彩缤纷的绮丽色彩，它既可以带给孩子们斑斓的遐思，也能启迪幼儿的创意智慧。因此，教师在美工区创设过程中，应该因地制宜、充分利用身边的自然资源，对色彩类美工课程进行科学规划，引领幼儿回归自然本色，提高幼儿对色彩的感知能力、强化幼儿对色彩的运用能力，为幼儿创造更多释放创意灵感的机会，彰显自然资源对幼儿美术素养的提升效用。

例如，植物种子就是一种简单易得的自然材料，也非常适用于美工区的色彩类课程。植物种子的成本很低，少量的种子就足够开展色彩类美工课程的用量，而且种子还具有色彩丰富的特点，不同粮食作物和蔬菜作物都有不同颜色和形状的种子。教师可以利用形色各异的植物种子，带领幼儿制作颜色丰富的手工装饰品，既可以有效激发幼儿参与创意美术的兴趣，也能锻炼幼儿的操作能力和色彩搭配能力。幼儿制作完成之后，教师可以将作品汇集起来，比一比谁的创意更新颖，谁的色彩搭配最漂亮，给本节创意美术课的冠军颁发一朵小红花，进一步增强幼儿释放创意想象的积极性，提高幼儿对色彩的敏感度，发挥自然资源在美工区创设过程中的卓越功能。

二、挖掘自然特性，开展拼贴类美工活动

大自然是一个神奇的造物主，自然界中也有很多优越的美工材料，它们不仅色彩斑斓，而且形态各异。因此，教师在幼儿园美工区创设过程中，应该充分挖掘自然特性，利用造型丰富的自然材料，开展拼贴类美工活动，点燃幼儿创意美术的热情，培养幼儿发现自然之美的审美感知能力，促使幼儿的拼贴能力、创意能力、审美情趣同步提升，体现大自然对幼儿智慧心灵的充分滋养。

例如，教师可以带领孩子们到自然界中收集不同植物的叶子和花朵，一边收集一边向幼儿科普植物的名称，丰富美工教学内容的同时，也有效拓展幼兒的自然知识视野。自然材料收集完毕之后，教师就可以鼓励幼儿利用不同颜色、形状的叶子和花朵，开展拼贴类美工活动。在幼儿的创意过程中，教师应该不间断巡视，对幼儿错误的操作进行及时的修正，当幼儿遭遇创造瓶颈期时，也应该结合自然材料的特性，给予幼儿创意灵感的适当启发，引导幼儿能够顺利利用植物叶子和花朵创作出一幅幅具有个性化特点的拼贴美术作品，发挥自然资源对幼儿艺术内涵的开采作用。拼贴作品制作完毕之后，教师可以和孩子们一起将拼贴作品张贴在美工区的墙壁上，几天之后再提醒幼儿观察作品的变化，通过叶子变黄、花朵褪色等一系列自然现象，增长幼儿的自然科学知识，加深幼儿对大自然事物的认知，带给学生更多对自然、对美术的体悟，体现自然资源对幼儿综合素养的积极影响。

三、张扬自然活力，组织塑造类美工创意

在传统的幼儿园美工区创设中，教师不注重自然资源的开发和利用，不仅浪费了丰富的自然资源，也让幼儿丧失了很多提升美术素养的好机会。大自然不仅具有绿肥红瘦的缤纷色彩，也充满着生趣盎然的活力，这既是自然馈赠于人类的奇珍异宝，也为幼儿园美工区创设中自然资源的利用带来全新的思路。创意美工的体现形式多种多样，除了常见的绘画之外，还有剪纸、手工、塑造等形式。因此，教师在美工区创设过程中，应该将美工课程与自然资源有机整合，组织幼儿开展塑造类美工创意，引导幼儿在创意过程中张扬自然活力、释放创意思维，让大自然放飞幼儿的奇思妙想，带领幼儿进入奇幻的创意世界。

例如，教师可以利用自然界的泥沙在幼儿园的室外美工区建设一片美工沙滩，组织幼儿开展“沙滩堆城堡”的趣味美工活动。在幼儿开始美工塑造之前，教师可以先展示一些课前搜集的城堡图片，通过形态各异的城堡样式，激发幼儿亲手堆砌塑造的兴趣，促使幼儿积极主动的参与到塑造类美工活动中。在幼儿的城堡塑造过程中，教师还应该在幼儿借鉴图片的基础上，对幼儿进行合理的鼓励和引导，激活幼儿的创意思维，让幼儿迸发更多元化的创意灵感，比一比谁堆砌的城堡更高，谁的城堡样式更新颖，培养幼儿竞争意识的同时，也让幼儿的美工创意能力显著增强。“沙滩堆城堡”是一项极富趣味的美工活动，也是提高自然资源教学能效的主要途径。幼儿在参与活动过程中，不仅可以收获愉悦的美工创作体验和成就感，也能让美术素养和自然资源利用能力大幅度提升。

总结

综上所述，大自然是一个百宝箱，为人类创造生存条件的同时，也带来了丰富的自然资源。教师在幼儿园美工区创设过程中，应该充分利用自然生态馈赠于我们的自然材料，将美工课程与自然资源有机结合，强化幼儿的美工能力和创意能力，培养幼儿关注生态、热爱自然的思想情感，引领幼儿回归自然本真、释放自我天性，实现幼儿园美工课程向生态化、多元化发展的教学理想。