王惠芳

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，其理论内涵十分深广，给我们深深启迪。生活是一个五味瓶，里面充满了“酸甜苦辣”各种味道。幼儿园的孩子在幼儿园里接受着初始教育，她们对生活的感悟与体验更是肤浅，面对这些饭来张口衣来伸手的“小皇帝”，如何将幼儿园的体育课上得有滋有味，課堂上，不妨让幼儿尝尝“酸甜苦辣”各种味道。

一、让幼儿尝尝“酸味”

让幼儿尝尝“酸味”，意指老师在课堂上结合幼儿好胜、不服输的心里特点，巧妙地运用比赛及言语激发举措，促使幼儿醋意大发，不断超越自我、超越同伴。

老师课堂上巧用比赛法进行教学会受到幼儿的热烈欢迎，可以不同程度地调动幼儿学习的积极性和主动性。将各种比赛贯穿于课堂教学之中，有利于活跃课堂气氛.例如，在幼儿体育课的队列练习教学时，可以教会孩子一段口诀，师：“比比哪组走得好？”孩子答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。”师：“比比哪组走得齐？”孩子答：“我们小组走得齐，谁也不乱挤。”老师及时对走得好、走得齐的小组给予鼓励，对提高幼儿的兴趣，活跃课堂气氛都有一定的推进作用，对于做得好的要及时给予表扬，被表扬的小组一定兴高采烈，没有表扬到的小组当然也会不甘示弱，这样的体育课孩子们定会情绪饱满，兴致也会提高。

二、让幼儿尝尝“甜味”

让幼儿尝尝“甜味”，就是老师根据幼儿的心理特点从教学过程的情趣化入手，以具体的情节和活泼的形式作为诱发上课兴趣的引线，获得良好的教学效果。

幼儿喜欢游戏，是因为游戏本身集情节、形象生动、角色和竞争机制等于一体，利用游戏的这些元素，对幼儿所要学习的各种身体活动进行加工、创造、整合，便能使教学任务在幼儿逞强好胜心理驱使下顺利完成。例如：快速跑内容的教学可安排成“猫捉老鼠”的追逐跑游戏或“黑猫警长抓小偷”的游戏形式开展;跳跃内容的教学可编成“猴子摘桃”或“小兔子采蘑菇” 游戏，要跨过草地、跳过小沟等游戏情境。幼儿在忘情的游戏练习中，积极而主动，紧张而愉快，活动能力与身体素质都得到较好提高。

三、让幼儿尝尝“苦味”

让幼儿尝尝“苦味”，就是警示我们老师在倡导“情境教学”、“愉快教学”等理念的同时，还要重视幼儿必须的身体练习与基本活动能力的锻炼，重拾对孩子吃苦耐劳精神的培养。

课上，有的孩子怕活动，不愿意参加，这样孩子的身体怎么能得到锻炼？孩子的身体素质怎么能不下降？鉴于这样的情况，我们要对症下药。课上不妨通过讲故事的形式，借故事中英雄人物的行为来感化孩子的心灵;或通过开展绘本阅读活动，以感人的情节和先进事例引起孩子心灵的共鸣，让孩子从主观上感知苦尽甘来的真正含义，培养孩子吃苦耐劳的品格和精神。

四、让幼儿尝尝“辣味”

“辣味”的鲜明特点就是富有刺激性，课上我们老师不妨稍稍加点“辣”，让幼儿体验小刺激，接受新挑战;“辣”，也可理解为泼辣，但不同于撒泼，而是办事果断有个性。

日常生活中，带有一点刺激教学内容的体育课情有独钟。所以，我们不妨将孩子们业余时间在小区广场上去学习的富有时代气息和民族传统色彩的轮滑、独轮车、踩高跷、溜旱冰等项目引进课堂，充分利用这些项目本身所具有的刺激因子让孩子去充分体验，去创造性活动，在提高身体平衡性、协调性、灵活性等各项素质的基础上使孩子的各种优秀品质得到培养，让孩子充分体验，产生一种自我满足感.

让我们体育课上加点“酸甜苦辣”，让“酸甜苦辣”各种味道滋润幼儿心田，成为提高幼儿良好生命成长的不竭动力！