曹淑萍

幼儿园阶段的孩子正处在身心发育初级的阶段，身体的协调性较差，缺乏必要的生活经验，自我保护的意识较差，特别是小班的孩子，常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段，烧烫伤、气管异物、交通事故的新闻是几种常见的意外伤害。意外伤害不仅伤害了孩子的身体，也会对孩子的心理造成影响。于是家长和教師为了避免孩子受到这些伤害，往往对他们管头管脚、束缚孩子的行为。在幼儿园里教师常常会提醒孩子不要跑、不要闹。在家里家长也不许孩子独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使孩子成为了捆住手脚的机器人。

千般照顾，不如自护。家长和教师不仅有保护孩子生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对孩子进行正确的安全指导、教育，提高孩子保护自己的能力，帮助孩子树立一定的安全意识。

一、了解生活常识，学习自我保护的方法。

孩子主要生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，通过学习自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

热水、药品是孩子日常经常接触的物品。五颜六色的药品会让孩子误认为是糖豆豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为孩子不会判断而造成烫伤。那么如何提高他们对意外事件的预见性呢？首先要了解生活的常识，可有针对性地组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请孩子们讨论一下，在讨论中孩子们纷纷发表意见。昊昊说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”佳怡说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”小颖说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来五颜六色的药品时，开始孩子们真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”开展了健康安全活动《药片宝宝》后，他们意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院，在医生的指导下才能服药。在幼儿园里应请老师帮忙喂药，在家应请爸爸妈妈帮忙准备好药物服用，通过活动从而让孩子们习得一些自我保护的技能。

二、创造安全的环境，避免发生安全意外。

幼儿园创设的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师与孩子们共同创设相应的物质环境，对他们进行直观、形象而又综合的教育。例如，有一次，我发现孩子们经常在室内奔跑，从而发生相撞的事情，这个现状必须及时整改。于是我带领孩子们观察，一起讨论，并设计出一些安全标记，贴在走廊中的醒目位置，让孩子们通过自己参与的环境创设，在活动中以“开汽车”游戏的形式融入情境，从而提醒孩子们注意要遵守本区域的规则，避免发生碰撞意外。

三、安全教育活动，提供自我保护能力。

孩子们在户外活动中，容易发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况，其实多数情况下是因为孩子们不会正确游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活安全课程，对孩子进行自我保护教育的内容。如为了让孩子了解户外活动的自我保护方法，我们开展了安全活动“橡皮膏小熊”。孩子们看到贴满创可贴的小熊，通过观看图片，大胆想象小熊受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。一开始孩子们看到满身贴着创可贴的小熊时都哈哈大笑，但一会就被故事情节吸引了，都开动脑筋想小熊是怎样受伤的？通过一系列的安全教育活动，让孩子们掌握了一些户外活动的方法。例如万一摔倒，要用手撑一下，以免摔伤脸;玩滑滑梯时要扶好扶手，坐在滑梯上滑下来。在活动中教师还请个别孩子进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。通过这些动作的学习，让孩子学会怎样安全地玩游戏。一系列的教育活动，让孩子学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

四、通过生活情境，学习巩固自我保护的能力。

小班孩子具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常趁人不注意时玩一些危险物品，做一些危险的事，老师不能因为这些就限制孩子们的活动。虽然他们年龄小，但他们与正迫切需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思，在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。在一日活动中，认真观察孩子的一举一动，利用多种教育活动，提高孩子自我保护的能力和意识。一次，墨墨在关门时手被夹了一下，孩子们看到墨墨受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”孩子们知道不再玩关门、开门的游戏了，以后孩子们由于玩门受伤的机率就会少了，但这不是安全教育的目的，会抑制孩子的探索精神。如果以后孩子一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，孩子就会逐渐丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请墨墨讲怎么夹到手的，帮助孩子分析怎样才能不夹手。让他们知道一手扶门框（墙）、一手扶门把才是正确的方法。并让孩子亲自实践，从而避免夹手，掌握开关门的技能。

经过一段时间的安全教育，活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，学会了积极地防御。同时，我们也认识到，培养孩子自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正让孩子们形成自律，让孩子的身心和谐发展。