马军芬

自从踏上幼教岗位以来，我一直从事幼儿园一线教育教学工作。深谙一个班级的常规的好与坏直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。对于大班幼儿来说，养成良好的常规习惯乃是当务之急，下面我就针对大班班级常规教育和大家分享交流下。

一、事先约定，事后督促。

曾经有一年我在大班上学期接手了个特殊的班级。这个是中班插班生升入大班的，没有小班生活和学习习惯的基础。班上共有47名幼儿，男孩女孩比例严重失调，男生是女生的2倍，均来自五湖四海的子弟，在集体活动中两两交头接耳或是自顾自玩的现象较多，纪律松散，自由散漫行为屡屡可见，针对这一现象，我首先从自身寻找原因，注意说话时的语气，注意活动的形式多样，尽量通过多种渠道来吸引幼儿的兴趣。同时，跟幼儿共同商讨制定“我们的约定”，要求每个幼儿自觉遵守约定内容。

我班有个范润辉小朋友，注意力分散，整天自由散漫。记得他上课坐不住椅子时就不停的扭动，最后从椅子上滑落下来。当他不耐烦时，他会提出小便、大便的理由来解闷。有时候交代的操作材料有去无回，或者是完整发下去，残缺的收上来。针对这种情况，我事先跟他打好预防针，提出上课起码要求，一下课就提醒他上厕所，让他上课时没有开溜的理由。由于他缺乏自律，没养成独立作业的学习习惯，刚开始操作材料只能在我的辅导和督促下完成。经过一段时间的磨炼，后来他也能在提醒下按时完成操作练习。一段时间后，我对他逐渐提高要求，明确要求他每次操作练习做完了之后才能自由安排活动。经过一段时间的坚持和鼓励，现在的孩子有了明显的进步，养成了起码的任务意识，也能自觉遵守游戏规则，有时为了能争取多点时间玩，拿到作业后马上进入学习状态，克服了原先懒散和随性的缺点。

二、尊重选择、建立意识。

随着社会的高速发展，4+2+1的家庭模式已经成为普遍现象，部分“望子成龙，望女成凤”的家长长期过多的包办代替，催生了孩子对生活、对学习、甚至对社会交往的依赖性，即便孩子在老师的引导下参与游戏活动那也是缩手缩脚，不敢自由表现，造成不敢独立面对游戏问题的局面，长期以来这严重影响了孩子活泼、开朗性格的形成，更阻碍了孩子独立、自主、自信品质的发。遇上这样的孩子和家长，我崇尚放手教育的理念。所谓放手教育说得通俗点就是孩子的事情让孩子自己做主，游戏、生活、学习都是孩子的事情，让孩子自己来决定该如何做，怎么做，和谁一起做的问题，我们老师只要给予孩子最大的信任和尊重，鼓励孩子游戏时大胆选择，并尽可能为孩子提供支持，逐渐养成幼儿独立、自主、自信的意识。

这样的例子数不胜数，我班一位典型的包办型家庭孩子——饶浩楠，家长的过度呵护导致孩子各项能力低下，一旦离开了父母和老师的安排，就不会自主选择游戏了。针对这种情况，我曾经跟其奶奶、妈妈沟通过数次，最后达成一致意见，无论在家还是在幼儿园，尽量让他自己的事情自己做，除非他在主动寻求帮助的时候家长才给与适当的帮忙，切记包办代替甚至替他做出选择。在学校无论是早上的区域活动，还是晨间的户外体育锻炼，我都会给予他最大的尊重和支持，甚至尽可能多的为他多提供和创造动手操作的机会。每次通过自己努力完成任务后能在他脸上洋溢着快乐的笑容，现在的他开朗多了，也能干多了。早晨入园后不但能自主选择区域游戏，而且在这次班级讲故事活动中评为会讲故事的闪闪童星呢！

三、轮流值日，人人锻炼。

《纲要》中明确指出：“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引導幼儿学习自我管理。”针对我班实际情况，我们采用“人人争当值日生，人人参与班级管理”的原则。每周值日生名单的推选采用自我推荐结合同伴推荐的方式产生，值日生主要协助老师管理班级的常规生活活动如：照顾自然角的动植物，督促小朋友认真洗手，有序入厕，轮流喝水，整理物品，分发游戏材料，晨谈时的天气播报等等。在实施的过程中，我逐渐发现：孩子们能自觉服从值日生的管理，值日生负责管理班级常规活动也已经养成一种习惯，在做值日工作中他自身的管理能力、口语表达能力、社会交往能力、动手能力各方面都有了明显的提高和改善，也养成了为他人服务和完成任务的意识，同时树立了自信心。

我班有个来自单亲家庭的女生，她性格内向、不善于表达，胆怯还略微有点自卑。为了锻炼她，那周的值日我特意请了她和另一位能力较强的孩子一起参与做值日，前半周由她俩一起做值日，后半周由她一人做值日。特意为她提供与他人交流和沟通的机会，帮助树立她在集体活动中自信心。后来发现那周的值日她还能主动与同伴交流，问同伴午餐结束后她是要去分图书还是分积木，让同桌的女生跟她一起玩《喜羊羊与美羊羊》的拼图，还与她的好朋友一起手拉手玩捕小鱼的游戏。那周的晨间天气播报虽然她的声音很小，表情看上去有点紧张，但是最终也能在老师的提示下较完整的表达出来。这已经是她迈向成功，离自信、勇敢的品质更近了一步。

幼儿的常规，是一个班集体形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有教师不断地长期的共同努力。相信只要拥有爱心、耐心、恒心，一个班集体一定会积极健康地发展，成为每孩子快乐成长的家园。