黄红兰

摘  要：新课标要求，高中化学教师在具体的教学中，要重视学生的学习成绩的同时，还要注重学生学习能力的培养。在化学学习过程中，通过运用“启发式”教学的形式，来提升高中生的整体化学水平是具有十分重要的意义。启发式教学适用于应试教育，同样也适用于素质教育。高中化学的学习，不仅是以提升学习成绩为目标，还要注重学生学习能力和学习方法的培养。本文通过对高中化学启发式高效教学的意义进行表述，也提出了相应的应对策略。

关键词：高中;化学;启发式;教学

一、高中化学启发式高效教学的意义

启发式教学是指：教师在教学工作中，根据学生学习过程的客观规律，引导学生积极、主动的掌握知识的教学方法。教为主导、学为主体有效结合，符合高中生的認知规律。启发式教学满足了素质教育的要求，教师的教学任务并不是把知识教授给学生，而是教给学生学习的方法，并在学习中受到启发，促进学生的创造性思维和创新的能力。学生是启发式教学过程中学习的主体，一切教学活动都要围绕着学生开展。相比于传统的高中化学教学课堂，学生总是被动的学习，从未主动探究过，都是教师教什么，学生就学什么。而通过创新得来的启发式教学模式，就打破了传统的化学课堂中，死记硬背灌输式的教学方法，主要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，引导学生独立思考，培养独立探究意识。在高中阶段的化学学习中，教师要结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性，借助学生对化学学科的好奇心，通过理论与实践相结合的方式进行启发式教学，从而提升学生的化学整体学习效果，让学生自主去做、自主思考来获得化学知识。

二、高中化学启发式高效教学的策略

（一）、情境启发

教师通过创设适合的情境，来让学生在情境中分析问题，找到解题思路。例如，在进行“Fe 的化合物”的教学时，事先用酚酞溶液在纸上作画并晾干，然后在纸上喷洒FeCl?溶液，就立刻出现了红色的图案。虽然学生在初中时接触过，向用酚酞写过字的纸上，喷洒氢氧化钠溶液，会再现红色画面的现象，但对于此现象，学生们仍然产生出非常浓厚的兴趣。这种“魔术式”的课堂情境的创设，精准的抓住了学生兴奋点，很自然地过渡到Fe的化合物性质的讲解中。这不仅可以直观的激发学生的学习兴趣，还可以拓展学生的思路，发挥学生的想象力和创造力，从而提高化学知识运用的能力。

（二）、案例启发

启发式教学的主要目的是，让学生掌握学习的技巧，具备举一反三的能力。在具体的教学过程中，合理的运用案例来启发学生是十分必要的。

例如，在“盐类的水解”教学中，让学生根据实验现象，结合课本，分析盐类水解的本质，指导学生对知识难点进行分析。可以通过设置问题：（1）在醋酸钠溶液中存在平衡体系吗？溶液中有哪些离子？这些离子能反应吗？（2）氢离子与氢氧根离子的结合构成了水的电离平衡的逆反应，氢离子和醋酸根离子的结合会对水的电离平衡产生影响吗？产生了何种影响？（3）氢离子和氢氧根离子的浓度还相等吗？这样可以通过化整为零的方法，将问题进行分解，有利于学生的学习。通过这样的案例启发，来引导学生思考与讨论的方向，使学生在逐步的问题解决中，形成对于盐类水解实的知识难点掌握。

（三）、实验启发

化学是将理论知识与实验操作相结合的学科，同学们在具体的实验操作过程中，通过观察而得到答案。有效运用化学实验，来启发学生的对化学的学习积极性。

例如：在学习“高锰酸钾制取氧气的实验”时，其步骤如下：

（1）组合实验装置，将试管内的导管稍伸出胶塞就可以，这样便于气体导出，检查装置的气密性。

（2）将实验药品放在试管底部，试管口放一小团棉花，作用是防止加热的氧气流，把高锰酸钾粉末吹入导管内，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管口。

（3）将试管固定在铁架台上。首先，注意试管口要略向下倾斜，防止药品中的湿存的水分受热后变成水蒸气，到管口遇冷成水流回试管底部，使试管炸裂;第二，铁架台铁夹要夹在试管的中上部，即大约离管口1/3处就可以了。

（4）点燃酒精灯，加热试管。加热时先使试管均匀受热，然后，酒精灯外焰要对准药品所在部位进行加热操作。

（5）当导管口有产生均匀的气泡放出时开始收集。首先，在加热前就应把集气瓶充满水后倒放入水槽中等待收集;其次，开始有气泡不要就收集，否则收集的气体中混有空气;第三，当集气瓶口有大量气泡溢出时，证明已满。

（6）收集完毕，将导管移出水面。

（7）熄灭酒精灯，停止加热，完成实验操作。

通过这种实验对学生进行启发，通过教师的指导，学生完成每一个实验环节，从这些实验细节中，让同学生亲眼目睹化学理论知识是怎样变为现实的，从而提升化学综合教学水平。

结语：

总而言之，为了提升高中化学教学的质量和水平，使学生都针对性的学习和掌握化学理论知识和实验操作，合理运用启发式教学方法，来引导学生进行化学知识的学习，是非常实用的教学手段。通过以学为主体、教为主导，改变传统的“灌输式”教学方式，有效促进学生的思维能力和化学知识水平，从而更有效的实现高中生化学的综合素养。

参考文献

[1]  陶沼灵.启发式教学方法研究综述[J].中国成人教 育.2007f41：139—140.

[2]  蒋青.基于创新教育的启发式教学过程设计与实践….重庆邮电学院学报：社会科学版.2006（6）.