戴丽芹

摘  要：初中阶段的学生正处于青春期，对一些事物缺乏正确的认知，所以为使学生树立正确的价值观，为日后的学习与生活創造便利条件，初中阶段的道德与法治教学就显得十分重要。但是同样，道德与法治学科的知识是比较抽象的，理解起来有一定的难度，为提高学生的学习效率，老师应该根据学生的学习情况，适当进行生活化教学。为达到这一目的，本文就初中道德与法治生活化思维教进行了学策略探究。

关键词：初中阶段;道德与法治;生活化;教学策略

在初中阶段，培养学生树立正确的学习观念以及价值观是十分必要的。所以在日常中应该重视道德与法治教育，但是许多老师由于受以往的教学理念影响过重，对如何进行初中道德与法治教学感到苦恼，同时由于知识较难理解，学生也逐渐丧失兴趣，面对这种情况，笔者认为，老师应该采取生活化教学，对此本文提出了以下的教学方案，希望可以为大家提供参考。

一、根据教材讲述实际的案例

很多初中学生都认为道德与法治学科的知识离现实生活太远，由此不重视道德与法治学科的学习，从而降低了学习效率。为解决这一问题，老师在教学时，可以结合日常生活中的实际和身边发生的大事，结合道德与法治的相关内容进行讲解，利用通俗易懂的语言，将课本知识传授给学生，培养学生正确的学习观念以及价值观，为接下来的教学提供一定的便利条件。

例如老师在教授“守护生命”的相关内容时，老师可以借助多媒体展示相关的图片，讲述相应的生命体，同时老师还可以举一些身边的例子，老师可以告知学生：生命是可贵的，大家知道白宝山这个人吗？学生们摇头，老师可以借此讲述白宝山的事件经过，通过相关的网络资料，让学生逐渐形成正确的法治观念，老师还可以适当的拓展，比如“斯德哥尔摩综合征”并讲述发生在河南洛阳的相关案件，使学生知晓，在生活中也拥有许多我们看不见的黑暗面，逐渐培养学生辩证看待问题的能力，开阔学生的思维，为接下来的道德法治教学，提供便利。

一、教材生活化丰富教材内容

经过长时间的教学，作为老师我们也应该注意到一个问题，道德与法治教学效率之所以低下，主要是因为，教学内容枯燥，教学模式单一，逐渐消磨了学生的学习兴趣，为日后的教学造成了障碍，同时在学习过程中，这种思想逐渐扩散，进而影响整个班级，为解决这一问题，老师应该逐渐改变教学模式，采用多种教学模式，丰富教材内容，实行生活化道德与法治教学，逐渐提高学生的积极性。

例如在讲“法律保障生活”这部分内容时，可以联系身边的真实案例。在新生入学之后，有许多学生与外界隔绝，老师可以告知学生目前我们享受的一切都是法律在保障，比如大家都属于消费者，作为学生更加是纯消费者，那么我们就受消费者权益保护法的保护，在受到不公的消费之后，我们可以拿起法律的武器进行自身权利的维护，比如每年旅游的人都会遇到宰客的现象，这个时候我们就可以拿起法律的武器进行维护，同时老师还可以讲述《未成年人保护法》的实际应用，同时，老师还应该告知学生，法律就像一张无形的网，遵守法律的人是自由生活的，不遵守法律的人则会被约束束缚。法律就是为了保证人们的合法权益不受损害，帮助学生树立正确的法律观念。

二、生活化教学方法提升教学效率

在教学过程中，老师还应该注意到，学生刚刚进入校园，对新环境还不了解，相关的观念还不够完善，所以老师在教学时，不只要教授学生必要的道德法治知识，还应该更加注重学生学习观念以及集体意识的培养，同时老师还应该注意到学生的年龄特点，老师为激发学生的学习兴趣，可以采用历史故事进行引导，逐渐培养学生正确的观念，同时老师在教学时，为充分调动学生积极性，还可以创建竞争机治，激发学生的竞争意识。

例如在讲解“集体生活成就我”这一部分内容时，可以联系到张辽的攻打合肥的故事。五子良将一开始相互厌恶，错失战机，而后相互团结，最终张辽用八百人击退孙权的十万人。通过讲述历史故事，使学生知晓团结的重要性，培养学生的团队精神，为接下来的初中道德与法治生活化思维教学创造便利条件。同时，合理的“鲶鱼效应”可以充分调动学生的积极性，所以在教学时，老师可以合理的创建相关的竞争机治，比如对学生进行小组划分，以小组为单位，进行相关知识的问答，最后老师做出评价，进行排名，通过这种方式，不仅提高了学生的学习效率还培养了学生的竞争意识以及团队意识，为接下来的教学提供便利。

综上所言，初中阶段的道德与法治学科是培养学生世界观、人生观和价值观的重要学科，但是同样由于道德与法治的学科知识对于初中阶段的学生来讲，过于难理解，所以如何巧妙的进行生活化教学是关键所在。笔者认为，首先需要结合相关的教材，讲述生活中的实际案例，使学生知晓道德与法治学科内容在生活中的应用;其次，还需要结合生活，丰富教材内容，提高教学效率;最后老师还应该改进教学方法，提高学生的学习兴趣。

参考文献

[1]  骆璐昳. 初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2018（7）;123

[2]  连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写杂志，2018（3）;81