高凤美

摘  要：随着新课改的不断推进，积极提升课堂教学效率、有效构建高效课堂已经成为初中信息技术教师开展教学的重要方向指引，也是进一步推行素质教育、培养学生信息素养的重要抓手，初中信息技术要积极的树立有效教学的意识，不断地进行高效课堂构建工作的研究和探索，从而为学生构建高质量和高效率的信息技术课堂教学，助力学生学习效能的提升。本文将就初中信息技术高效课堂构建策略进行研究。

关键词：初中信息技术;高效课堂;构建;策略;探索

所谓高效课堂是指，课堂教学活力十足、师生交互良性进行以及课堂教学目标较好完成的一种基本学习状态，初中信息技术教师要精准理解高效课堂的基本内涵，同时要积极的联合其他优秀的、经验丰富的、责任心强的信息技术教师群体，一起探索高效课堂构建的有效策略和方法，积极的解决高效课堂构建中遇到的各种瓶颈因素，从而为信息技术课堂教学质量的不断提升奠定坚实的基础。

一、初中信息技术高效课堂构建的价值

积极的构建初中信息技术高效课堂具有非常重要的价值，一方面，通过高效课堂的构建，可以让信息技术教师对目前的信息技术课堂教学进行全面化的了解，并积极的分析和解决当前信息技术课堂教学中存在的各种突出问题，从而补足教学短板，有效的完善信息技术课堂教学，助力信息技术课堂教学效能和质量的有效提升。另一方面，通过积极的构建高效课堂，可以指引教师树立正确的教学理念，并积极地在课堂教学中注重对学生综合能力和信息素养的培养，此外，通过高效课堂的研究和探索，有助于教师进一步掌握初中信息技术有效开展教学的基本规律，进而有助于教师综合执教能力的提升，以上就是初中信息技术高效课堂构建的价值所在，需要信息技术教师对此有一个较好的把握。

二、初中信息技术高效课堂构建策略

（一）积极强化问题驱动

问题是激发学生学习好奇心和源动力的重要法宝，通过引入问题可以让学生沿着正确的学习方向开展学习，进而有助于激发学生的信息思维、培养学生的信息意识，初中信息技术教师要积极的强化问题驱动，让课堂教学的整个环节都围绕着问题来展开，进而借助问题来激发信息技术课堂的教学生机与活力。而在设计问题过程中要体现概括性、启发性，所谓概括性是在要能够概括主要的教学内容，较好的凸显课堂教学的重难点，所谓启发性，是指要能够启发学生的学习思路，将学生在课堂的学习逐步学习引向纵深。例如，在学习《美化照片秀风采》小节内容时，教师可以设计具有概括性、启发性和指引性的问题，如Photoshop软件界面由哪几部分组成？如何修复照片曝光不足与过量问题？Photoshop有哪些基本功能？如何较好使用Photoshop软件？你对Photoshop软件有哪些认识？等等，引导学生结合这些问题进行讨论学习，进而有效的启发学生的学习思路，助力学生学习效能的不断提升。

（二）有效开展课堂互动

新课改背景下更加强化课堂的师生互动，也只有师生进行了有效化和高质量的课堂互动，才能较好的进行知识的传递和信息的交流，初中信息技术教师要全面的重视起课堂的师生互动，并积极地探索提升师生互动效能和质量的有效对策，进而借助高质量的互动促进信息技术课堂教学质量的提升。例如，在学习《策划方案巧编排》小节内容时，信息技术教师可以强化课堂互动，一方面，要积极的设计互动体系，如在教师讲话过程中要保持安静，进行问题阐述时要声音洪亮，落落大方，并能够简明概要的对问题进行说明，此外还要根据需要将互动内容进行记录等，让科学的互动体系助力课堂互动有序顺畅的开展和进行。另一方面，要优化互动形式。在互动过程中要积极的引入学生自主对话、课堂随机提问、组内合作讨论等方式，并在互动中给予学生正确的思路点拨，有效的以让每个学生都能够积极的参与到课堂的互动中，进而通过互动来发现和解决问题，助力教学质量的不断提升。

（三）全面注重培优补差

不同學生的信息技术基础知识储备和计算机操作能力各不相同，需要教师在信息技术课堂教学中积极的了解学生之间存在的差异，并在此基础上有效的注重培优补差，让不同层次和学习水平的学生都能在课堂的学习中有所收获。一方面，需要教师积极的强化对班级学生基本情况的掌握，如要通过课堂评价、师生交流和摸底考试等丰富化的方式，对班级中每个学生的信息技术知识储备量、个人计算机操作能力和个人的学习状态进行了解，并根据这些信息合理的对班级学生的学习层次进行定位，为后续的培优补差奠定坚实的基础。另一方面，要落实差异化教学策略。例如，在学习《绿灯闪烁慎通行》小节内容时，可以为不同层次的学生设计差异化的学习任务，给予精准化和具有针对性的课堂学习指导，并设计可选择的实践作业，进而真正的让不同层次的学生在信息技术课堂的学习中都能学的会、跟得上，助力信息技术课堂教学效率的不断提升。

（四）不断进行教学反思

有效化的教学反思是信息技术教师不断发现教学漏洞、补足教学短板的重要途径，初中信息技术教师要深刻理解教学反思的作用和价值所在，积极的研究和探索高质量开展教学反思的有效对策，从而借助有效化的教学反思来不断的完善初中信息技术课堂教学。例如，在学习了《网络学习好轻松》小节内容时，一方面，教师要积极的对学生在课堂的学习情况，如学习态度是否良好、学习方法使用是否恰当、课堂纪律是否较好等，进行全面化的把握，并积极的就学生在学习中存在的问题进行分析和解决。另一方面，需要信息技术教师积极的对课堂教学的每一个环节进行反思，如导入是否激发了学生的兴趣、课堂教学是否和学生进行了有效化的课堂互动、教学评价是否带动了学生的参与性等，并不断的补足教学短板，继而完善信息技术课堂教学。

综上所述，积极的构建高效课堂是新课改背景下初中信息技术教师课堂教学改革的基本方向指引，初中信息技术教师要不断提升对高效课堂构建工作的重视力度，积极的开展有效教学的研究和探索，并在高效课堂的构建实践过程中积极强化问题驱动、有效开展课堂互动、全面注重培优补差、不断进行教学反思等，运用有效的方法和对策全面的激发信息技术课堂的教学生机，解决信息技术课堂教学中存在的问题，进而为学生构建高效率和高质量的信息技术课堂教学，全面的助力学生信息素养的培养。

参考文献

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