宋文静

摘    要：传统文化和语文在千丝万缕的交融和联系着。我们要学习中国的语文，文化的语文，而不是机器语文。教育是发展着的教育，语文是发展中的语文，如今我们大力弘扬的优秀传统文化不是让我们复古逆流，而是给我们的中国语文注入新的活力与血液，成为其无尽的源泉。更是让我们的语文找到根，找到真正的价值所在。

关键词：传统文化;语文;学科融合;创新;体验教育

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《山东省普通中小学中华传统文化课程指导纲要》指出，初中阶段要以增强对中华优秀传统文化的感性认识和理解能力为重点，让学生通过对经典的学习，增强对中华传统美德的认知，提高对中华优秀传统文化的理解能力，形成一定的价值认同和道德实践能力。

笔者认真比对了《山东省普通中小学中华传统文化课程指导纲要》和《义务教育语文课程标准（2011版）》中语文课程的总体目标的第1条、第2条、第3条与第7条，发现语文新课标中的第2条（以及第7条中的部分内容）正是对传统文化的学习与发扬提出的，而新出的传统文化指导纲要正是对这一目标的具体和深化。二者有着千丝万缕的交融和联系。

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。而目前语文教育纯粹实用主义的教学旨趣和过度技术性操作的教学现象，让我们又共同反思语文教育的价值价值所在，笔者认为，我们要学习中国的语文，文化的语文，而不是机器语文。……