刘征

随着新课程改革纵向深入发展，“大语文”教学的改革由见成效。其中，对于作文教学的改革尤为显著，学生从以前写“假话”，写“大话”，写“套话”逐渐变成写“真话”，写“情话”、写“趣话”。教育学家陶行知先生曾指出：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才生效。”在教学过程中，我更加注重以问题提问，引导学生思考，让学生通过问题回顾自己的生活，从身边找到写作素材。但是，在教学过程中，我发现，很多学生受到家庭以及社会环境的变化，缺乏相应的生活体验，面对一些作文题目十分茫然。比如，写“家乡的习俗”，我引导学生从节日、生日、婚嫁等方面思考相关的习俗，部分学生有过切身的体验，但是还有一部分学生却根本没有这样的体验。通过课后的交流我发现，造成这部分学生缺少生活体验的主要原因如下：①家长已经自动弱化一些传统习俗内容，生活缺乏仪式感。②家长不会像孩子解释成人觉得理所应当的“事情”，或他们也不知道，直接回避孩子的“提问”。③孩子每天的生活为家中、学校、课后学习班，生活体验比较单一。④孩子自己对身边发生的事不敏感或者觉得身边都是“小事”，不值得写在作文里。针对这些问题，我对作文教学计划进行了相应的调整，以开放式的作文课堂来提高学生的写作能力。

一、开放写作心态：让学生体会到写作的乐趣，而不是仅仅为了应付考试

在作文教学中，以及日记、周记的前期，我发现很多学生对作文有一种“莫名的恐惧”。这种“恐惧”主要来源于考试以及生活环境对作文的误解（比如：家长传达给孩子“作文是很难”的这一信号）。这样的“恐惧”最终造成很多孩子写作时“缺乏自信”，“瞻前顧后”，“疑心重重”……因此，他们久久不能下笔。在教学中，我首先要打消学生对写作的“恐惧”。课上，我鼓励孩子表达自己的内心想法，引导他们的思考向积极方向靠拢。有时候，有些孩子会有意无意地说出一些想让老师“难堪”的内容，我以此为话题，让学生展开讨论与交流，最终将话题回归到正规。

不过，想要做到这点并不容易。如果没有强大的知识储备与能够跟上学生思想潮流的认识，有时候想要做到这点并不容易。因此，课下我会跟学生进行深入交流，了解他们之间的流行内容，理解他们对一些内容的认识。然后，我会分析这些内容，找到这些内容中的积极因素，来引导学生的思考与写作。

比如，在作文“家乡的风俗”这节课上，有学生说到了烧纸等封建迷信相关的风俗，引得学生们哄堂大笑，我没有批评他。而是让他们思考，为什么会有这样的风俗传承下来呢？在新时代，这样的风俗还常见吗？为什么？……学生的研究过程，也是我的学习过程，我们共同对这一素材进行挖掘。通过研究性学习，学生给出了很多结论：如古代科技文化落后，遇到一些无法解释的事情就形成了“神鬼”之说，这也就形成了很多封建迷信形式;再如，现代社会科技发展，破除了迷信，而且重视环保，所以很多地方已经禁止烧纸等封建迷信活动……通过深入的探讨，不仅是学生，我对这个主题也有了更加深刻的认识。同时，因为是学生们感兴趣的素材，他们在研究过程中也找到了乐趣。学生开始作文，能够选择不同的角度进行作文，而不是只写“过年的饺子”、“生日的面条”这些平平淡淡，毫无特色的内容。

二、开放写作形式：以日记、周记等方式积累生活写作素材

让学生对“写作”有了兴趣，放下心中的顾虑后。我布置日记、周记、班级留言板等多种多样的写作形式，引导培养学生良好的生活作文的习惯，让他们学会观察生活、感悟生活，最终能够利用生活中的点点滴滴充实作文内容。对于不同年级的孩子，我提出了不同的要求。从最基本要求记录事情，到能够准确叙述事情，再到结合事件能够有自己的思考以及情感的表达，学生通过一两个学期的练习与积累，学生们基本都养成了良好的写作素材积累习惯。

三、开放生活体验：提高家校合作质量，让家长重视起对孩子的“生活教育”

除了让孩子对作文放下“戒心”，我也重视家长对孩子的影响。不是每个家长都是教育专家，拥有丰富的教育知识，甚至很多家长没有意识到“生活”对孩子的教育，觉得“教育”就是学校和老师的事。对此，通过与家长的沟通，班级中绝大部分家长都提高了日常生活中对学生的教育。这点，在我布置的日记、周记中能够看得出来。很多学生开始写与家长的互动，他们从中得到了哪些知识与启发。

四、开放日常教学：根据作文主题，在前期课程以及学校、班级活动中增加相应的真实体验

由于社会及家庭环境的改变，现在的孩子们被保护的很好，总是被“关”在一个地方，家长们才安心。另外，由于工作、家庭等，家长也很少有时间带孩子去进行不同的体验。所以我更加重视学生们在学校的经验积累。除了利用学校活动等强化学生的体验感，我还会结合节日、节气、作文主题等，让学生在班会、班级活动、集体课外活动中进行相关的生活体验。

作家契诃夫认为，应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。通过教学计划的调整，我能够感受到学生的写作之窗逐渐被打开，从封闭的写作课程中走向了开放式写作之中，他们写作的内容更加具有时代性。通过这种开放式的作文教学，我也能够真正了解到学生的内心世界，对我日常的教学工作也有很大的帮助，真正做到了教学相长。