张松琴

如何提高教学效果，向课堂40分钟要效率，是每一个老师都在思考的问题。下面两点来说说我的做法。

一、小组合作

在夯实基础知识这一个阶段，小组起着非常重要的作用。我们每天找单词词组句型，我一般是前一天的作业。第二天要听写，就用印出来的单词纸，直接默写在上面。老师批改，用时太长，反馈时间也太长，所以就需要小组互相批改，标出哪个地方错了，这样很快就能反馈出来了。对批改结果，老师一定要有记录，根据记录，在课下让孩子改错。让孩子互相批改，有一个优点就是：老师在讲解，他在批改时，会对内容有更深的印象，而且改错的时候也会知道正确的是什么。另一个，讲解习题就更要发挥小组的作用了。讲题之前做好预测：哪一个题他们可能会错;哪一题涉及的的知识点比较多;哪一个是重点难点，标出来，补充上一个巩固性的训练。先小组内对答案，老师巡视看一下哪个题错的比较多，对哪个题有疑问，看看是否和老师要讲的一致。这样我们就是能做到，讲题时有的放矢。小組内讲题，小组长一定要安排好，每人负责讲一个题。这样做的目的就是每个学生对每个题能够有一个了解，对出现的难题，重点题通过老师进一步的讲解能够理解，并且通过老师的巩固题能够掌握。

二、关于课件的使用

课件的使用在讲解阅读策略，作文的框架结构，好词好句等方面起着事半功倍的作用。也有的老师会说用课件讲课总是讲不完，我认为这就是对课件没有进恰当的整合处理，如果把它整合处理的适合这节课的讲课任务了，这个课件就能起到节约时间提高效率的作用！并且用课件的时候，学生能够抬头，尤其是到了高年级，很多学生好像要放弃英语学习，上课基本不抬头，用课件的话，他可能就会抬头看一看，或者说用上边内容帮助他回答老师比较简单的问题，这也有助于学困生信心的建立。

以上两种方法简单可行，行之有效，贵在坚持。在教学中增进师生互动，生生合作，既能提高效率，还能融洽关系，大家不妨一试。