全飘

一、引言

北宋思想家、教育家、理学创始人张载说过一句话：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，意思是说，如果人对自己所操持的学业没有多大兴趣，心不在焉，那么他的学习最终也不会取得什么成就。因此，我们英语教师在相对枯燥的课堂教学中，一定要想方设法激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，让他们在快乐中学习英语知识，在热爱中提高学习成绩。

二、“四利用”方式提高小学生英语学习兴趣

为了激发小学生的英语学习兴趣，我将利用直观形象教学、创设情境教学、设计游戏教学、英语儿歌教学四种教学方法，来调动他们的学习英语的积极性和主动性。

（一）利用直观形象教学，激发探究知识兴趣

孙子兵法云，“知己知彼，百战不殆”，如果把教学工作看成一种战斗方式，那么我们当教师的一定要掌握教育对象的优势和弱势。比如小学生的优势是形象思维强，相对于成年人更容易接受直观形象的东西;而弱势是他们年龄小、经验缺乏、抽象思维能力弱。因此，在英语教学过程中，我们要充分利用他们的“优势”而避开他们的“弱势”，激发他们探究知识的兴趣，将学习英语的积极性和主动性充分发挥出来。具体作法如下：

一是尽可能将“宜展实物”带进课堂进行实物展示。因为这些实物会吸引学生的眼球，让他们产生直观形象，给他们以实在感和探究感，从而在脑海中树立英语单词的概念。如在讲解apple、pear两个单词时，我就购买了两个实物，在课堂上进行展示，收到了明显的教学效果。

二是带领学生参观生产基地。有些实物因为体积过大不便于展示，或者因为生长在泥土中不便于移开，我们可以带着学生就近参观农业生产基地、工业生产基地、科普示范基地等，让学生亲临实物现场，与这些东西“亲密接触”，并在参观的同时进行适当地讲解，由此让学生对该事物产生直观形象，这种直观形象胜过理论教学。

三是展示实物模型或彩色图片。我们可以购买实物模型，或购买彩色图画（或图片、卡片），让学生观看后在脑海中建立起直观形象，如在教学单词dog、cat、bird、car时，我就购买了实物模型或购买了彩画（含彩卡），在课堂上进行展示，使学生很快就能掌握这些单词的读音和所表达的意义。

四是开展多媒体教学。现代多媒体教学为我们直观教学提供了极大方便，我们要充分利用多媒体的声、电、光原理，将更多无法带进课堂的实物或者无法购买的模具、彩图通过多媒体教学，让学生“身临其境”、“如尤在侧”，从而激发学生学习和探究兴趣，促进教学效率的提高。

（二）利用创设情境教学，激发深入钻研兴趣

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

这种教学方法很适用于那些学生理解困难、概念深奥、逻辑性不太强的教学内容，可以让学生在情境中激发深入钻研的兴趣，在快乐的学习氛围中增长知识。比如“句型教学”在小学英语中很重要，但我们如果让学生去死记硬背，必然会让学生产生疲倦甚至厌学的心理。如何解决这一矛盾？我就采用了情境教学方法。

（三）利用设计游戏教学，激发参与课堂兴趣

以前，受传统教学方法影响，教师习惯在教学中使用“填鸭式”教学方式，忽略了学生的“主体”地位。学生在被动学习情况下，学习兴趣受到了压制，学习积极性大大降低，英语课堂教学效果也很不理想。对此，我们小学英语教师应吸取教训，大胆改革教育教学方法，针对小学生年龄小、智力开发不够、理解能力差的特点，引入现代愉快式教学思念，比如设计适当的课堂游戏，活跃教学氛围，激发学生参与课堂教学的兴趣。

通过这套游戏教学，全班学生参与课堂的积极性都被调动起来，大家有说有笑，很好地训练了辨别字母的能力。游戏教学方式，受到了绝大部分学生的欢迎，大大提高了他们学习英语的热情。据南县南洲镇联校对全镇8所小学开展的英语课堂“学生兴趣”民意调查，调查结果显示：

由此可以看出，绝大多数学生对游戏教学表示热烈欢迎，对开展游戏教学的教师表示衷心拥护;很多学生对传统教学方式表示不满，对传统教学方式下的教师表示不满，上课时的注意力集中率很低。

（四）利用英语儿歌教学，激发热爱艺术兴趣

小学生贪玩，这是天性;小学生喜欢和热爱艺术，这也是与生俱来的共性。因此，我们在开展英语教学前，一定要对小学生的这些特性有所了解。

比如在课间时间，由于他们强烈活动，或嘻戏或打闹，导致刚进入课堂时注意力无法集中，他们的思维也许还沉浸在游戏中或课堂外，这时，如果我们立马开始课堂教学，效果肯定不理想。但我们如果有意带领他们唱一首英文儿歌，则可以“收拢”或“集中”他们的注意力，营造轻松活泼的课堂气氛。如我在上课前教学生唱这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画片天空是蓝色，blue、blue是蓝色，画个太阳红彤彤，red 、red是红色，画片云彩是白色，white、white是白色，畫片草地绿茵茵，green、green是绿色……”。

在领唱的过程中，我还拿出了相对应颜色的图片让学生看，学生跟着唱，跟着看，很快就将各种颜色的英语单词给记牢了，同时也将各种不同颜色给记住了。

要知道，小学生无论是心理还是生理都是稚嫩的，他们学习英语难免陷入枯燥的境地，而采用直观形象教学、创设情境教学、设计游戏教学、英语儿歌教学等教学方式，不仅打破了枯燥的课堂教学氛围，还会让孩子的心灵感受到温暖和畅快。孩子在快乐中学习，在兴趣中进步，我们的教学目标也就会很快实现。

三、结语

在小学英语课堂中利用直观的形象的教学、创设情境教学、设计游戏教学、英语儿歌教学等教学方法，可以使学生在轻松有趣的课堂氛围中学习英语，从而提高他们的英语学习兴趣，在快乐的学习中提高学习成绩，而我们的教学目标也会水到渠成。