蔡源源

教师在指导学生写作的时候，要顺应当前新课改的要求，鼓励学生多研究写作技巧，记录自我情感或者经历，收集大量写作素材，探索自己的写作风格，使作文达到“言已尽，意无穷”的境界。

在作文教学过程中，教师应不断改进教学方式，结合学生的学习需求与个人爱好，布置更符合学生写作水平的教学任务，帮助学生积累更多的作文素材，使其能够熟练运用各种写作方式，提升作文水平。

一、转变态度，优化作文指导方法

很多学生在进行作文练习的时候参与感不强，因为他们认为写作不过是教师布置的作业而已，因此，他们对写作缺乏参与热情，应付了事，写出的作文质量不高。所以，教师要及时改变课堂指导方法，让学生认识到作文的魅力，激发学生的写作热情，使其从心理上重视写作，用写作表达情感。学生在教师的指导之下，更乐于将所闻所感所见记录下来。其中，即便是生活中的点滴琐事，都可以写入作文中，都有其独特的文学价值。而且学生通过写作，能丰富阅历，宣泄情绪。

教师要精心为学生设计作文题目，优质的作文题目往往会让学生产生强烈的写作欲望。如果学生能放飞想象的翅膀进行写作，那么将会产生许多优秀作文。教师可以不断变换命题角度和写作对象，让学生接触更多的作文题材和作文形式，锻炼学生的写作能力。“网络是把双刃剑”这个作文题目，使用了比喻的修辞手法。所以，学生在写作的时候也可以使用比喻手法，既要介绍网络好的一面，又要介绍网络可能存在的危害。……