戴玉珍

摘 要自主性游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。小班幼儿喜欢自主性游戏，且随意性强，持续时间短，容易受周围同伴的影响，因此教师需根据幼儿的这一年龄特点，选择适宜的区域及策略开展游戏，在一日活动中实施开展，在满足幼儿兴趣的同时，提高幼儿的游戏水平，自然渗透目标，促进幼儿社会性发展。

关键词自主游戏;实施策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0038-01

通过游戏的开展，使得幼儿可以自主选择、自主交流、自发展开，这一系列的过程中，幼儿的兴趣需要获得了满足，天性自由表露，有效地促进了个性发展。

一、目前班级自主性游戏开展情况分析

（一）小班自主性区域创设规划

根据小班幼儿年龄特征，以及本班幼儿生活经验和兴趣爱好，本班将自主性游戏规划为娃娃家、小菜场、建构区、表演区、图书馆、礼品店几个区域。

为了让幼儿能大胆选择、自由操作，在有限的空间内更好地活动。笔者有效地利用活动室的空间划分出自主，同时利用桌子、玩具柜、地上的隔离线等将活动室进行分隔，把较为活跃的娃娃家、菜场和表演区迁移到了教室角落里，这样就不会干扰其他自主游戏中的幼儿;而礼品店中的有些操作材料、操作柜转移至墙面，桌面，这样便有效地缓解了空间压力。另外，利用标记帮助幼儿明确自主的内容和规则，以富有童趣的图示发挥暗示、引导作用，帮助幼儿调整自己的行为。

（二）教师在游戏中的观察与记录

在游戏过程中需定点、定人观察，关注幼儿与材料投放的互动，关注游戏中幼儿的各种行为，从幼儿的心理分析幼儿角色行为。笔者在游戏中的观察可分为几个阶段。其中，游戏前五分钟教师先全面观察一下班级所有幼儿是否都已经进入角色，十五分钟左右教师着重观察幼儿游戏的情境与角色间的交往。游戏后十五分钟着重观察游戏的发展及推进。抓住游戏前，游戏中、游戏后三个阶段进行有效的观察、记录、分析。游戏记录根据幼儿游戏区域分布图，详细记录幼儿的角色动线，结合游戏的发展，幼儿与材料间的互动关系，对幼儿角色的融入度及自主性等进行全方位記录。

二、小班自主性游戏指导策略

（一）通过有效的丰富资源促进自主性游戏规划

1.提供丰富多样的自主性游戏材料

游戏材料是幼儿游戏的工具，可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思，引起幼儿的联想和行动。因此，教师要为幼儿提供丰富多样的游戏材料，包括材料的种类、数量以及游戏材料之间的搭配。小班幼儿喜欢自主游戏，虽然游戏情节简单，喜欢重复简单的动作，但是逐渐从独自游戏发展到共同游戏。因此，笔者供给小班幼儿相同种类的玩具数量稍多，且玩具的体积较大、颜色鲜艳、形态迷你逼真。还有许多现成的玩具，如小厨房的锅碗瓢盆、刀叉，化妆台的小梳子、小镜子、口红等，使幼儿见了这些迷你逼真的玩具就产生对游戏的强烈愿望，同时也满足每个幼儿扮演角色的需求。如，娃娃家游戏时，笔者为幼儿提供了3个仿真娃娃，这个娃娃就是幼儿扮演角色的必须材料，很多幼儿都喜欢抱哄娃娃、照料娃娃，它能激发幼儿想扮爸妈的愿望。随后，再逐渐投放与主题有关的操作材料，如自制的成品玩具电视机、餐桌、冰箱、洗衣机、衣柜等。这些自制的区域材料都比较大而鲜艳、摆放平稳，便于幼儿操作。这样与之相应的动作也就表现出来了。

2.提供符合小班幼儿年龄特点的自主性游戏材料

小班幼儿刚入园，对家庭、父母有一种依恋感，环境的改变使他们产生焦虑与不安，而家庭化的温馨环境能有助于幼儿消除焦虑不安，增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿获得良好情感体验。因此，小班的游戏环境不仅要考虑美观性、教育性、情境性，更要注意游戏环境的人文性，即游戏环境的情感倾向。以幼儿熟悉、能给他们带来温馨感觉为原则，创造能够吸引幼儿，又让幼儿感到温馨安全、萌发介入的丰富的游戏环境。如，教室里设置了由厨房、客厅、卧室、洗衣房几个分区域整合的、充满意境而又温馨的娃娃家。每个区域使用实物或是具体形象的材料，如，配置的模拟厨房用具，仿真的锅灶、餐具、蔬菜水果，铺着整洁鲜艳床罩的小床和餐桌，舒适的小沙发和可爱的梳妆台等。这些场景吸引着班里的每位幼儿，他们每天都会走进娃娃家去看一看摸一摸，随意摆弄或自己添置一些玩具和场景，从而不断积累经验产生游戏的灵感。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中特别强调“能与同伴友好相处”“喜欢并适应群体生活”“遵守基本的行为规范”等社会性发展目标。通过小班自主性游戏的开展，体会到创造性游戏最大的意义在于幼儿可以在自由、自主的角色扮演中丰富对社会生活的认识和经验，提高社会交往能力。角色扮演是小班幼儿最喜欢的游戏之一，也是最主要的。在每天与各种材料的接触中，幼儿自己建立了规则，促进了独立性、创造性、积极性的发展和提升。

参考文献：

[1]董旭花，王翠霞，刘霞.幼儿自主性区域活动指导.