莫结结

【摘要】小学生所进行的学习多数为“被动学习”，且在小学生们的行为意识中对自我的约束管理做得较差，从事教育行业的我们应当对小学生们进行适当的自主教育意识的培养。尤其是在“终身学习”观念盛行的今天，不论是在接下来的每一个环节，能否高效地进行自主学习是学校乃至于社会对于学生及社会人士判定的标准。为此，为小学生养成自主教育意识在教学开展工作中格外重要。

【关键词】小学生;自主教育意识;养成探究;自主管理

当代家庭模式多数为独生子女，家长们对于家里的“宝贝们”“小霸王们”都千娇万宠，恨不得将所有的东西都捧到学生们的面前，这就导致了他们大多都养成了“任性蛮横、依赖性强、贪图享乐”等性格，极大地加大了教育工作者们的工作难度。引导小学生们对自我进行管理是开展班级工作及教学活动的基础，对于身为独立个体的学生们，培养学生们自主意识，进而有效地实施自主教育对小学生们多方面发展起到重要作用。

一、增强学生们课堂自我约束能力，引导小学生自主教育意识的养成

小学生在课堂上对自我约束力普遍较弱，需要教师们进行监督才可正常进行，但若是布置一些预习作业，或是在完成课后作业后所上交的作业质量不高，甚至是一些学生根本就不能够独立的完成作业，更不能对已学习过的知识进行复习，更是存在学生们在课上搞小动作等情况，这些问题都急需教师来解决，以引导学生们对于自主学习意识的培养。

例如，增强学生们课堂上对于自我的约束能力从良好的学习习惯以及生活习惯上入手。如，小学生们会在进行演算时使用大量的纸张造成浪费，橡皮擦用到一半就丢弃造成浪费，存在着极为普遍的喜新厌旧以及攀比的现象。初期，我们教师通过制定规则来规范学生们的行为。学生们在草稿纸上演算时，我们可引导其将草稿纸进行模块划分，一个部分只进行一种运算的操作，而在这一规定部分我们再为学生们展示如何最大限度进行利用，在学生们表现得较好的时候不吝啬表扬他们，这样一来在同学们面前获得过表扬甚至奖励的他们会成为所有学生积极努力靠近的对象，学生们也会对于教师所制定的一些其它规定进行比较高效率的执行。至于一些其它的规定除了包括一些基本的礼仪如使用礼貌用语之外，还要有对于学生们使用橡皮擦的限制，教师可在教室内设置一个换物角，学生们可将自己不想使用的东西放到换物角，就可以换一件在那里的其他的物品，可以是一样的橡皮也可以是不一样的铅笔等，交换的物品的价值由学生们自己进行标注并进行交换，以此最大可能地避免学生们中出现的浪费现象，以另外一种较为有趣的方式进行，在进行的过程中还锻炼了学生们在交换物品过程中所进行的自主性的制定规则与沟通交流的能力。初期对于小学生在课堂上自我约束力要靠我们教师长久的言传身教来完成，以此培养学生们自主学习的意识。

二、设置班级干部实施班级自主管理，促进小学生自主教育意识的养成

若是想要学生们具备相应的自主意识，就要使其承担相应的责任，在学生们本身真正地承担了一部分的责任后就会有一定程度上来源于自己的激励，以促进学生们对于自主意识的养成以及自主行为的锻炼。为此在班级内设置合理的班级干部的明确分工，使学生们都具备适当的责任，以促进学生们自主性行为的实施。

例如，在班级内配备足够的班长、学习委员、团支书、宣传委员、文艺委员等职务之外，还有各科课代表，不但包括主科如语文数学英语的课代表，还要有音乐美术等副科的课代表，除此之外，将学生们合理分成若干组，组内成员应当将上述职位的学生们平均分配，再在组内设置小组长、检查员、记录员等多种身份，确保每一名学生都有一个小组长或是班干部的身份以激起学生们的责任感，促进其进行自主性行为的实施。如，收作业是由小組长负责，检察员负责将小组长收上来的作业进行检查是否完成，确保完成后由记录员进行记录当天的作业完成情况，同时记录员还应当明确的记录各科布置的作业内容。而各科课代表需要在当堂教师上课之前去教师办公室辅助教师拿教学用具等物品，还要收齐该科的作业，班级干部的任务大家都是了解的，就不再进行赘述了。通过这样一个班级建设的模式，旨在提醒学生们每个人都是班级的脸面，每个人都需要时刻打起精神自主性地完成自己的任务，当然这一任务有班级的内容也有个人的内容包括认真细致的完成作业，以此促进学生们自主性学习意识的养成。

三、引导家长进行“放手式”家庭教育，增强小学生自主管理意识的养成

在教师展开引导式教育的过程中，家长所主导的家庭式教育也是格外的重要。家长们要引导学生们树立正确的学习观念，培养学生们自主学习的意识，以此促进学生们各方面能力的综合提升。

例如，将学生们在学校的行为及时的反馈给家长们，这是其中一方面，当然是要在开完家长会，充分地为学生们讲解当前小学生们所面临的问题与挑战甚至是通过某种办法可以进行改进，进而能够迎来的美好的期许之后进行。在开家长会过程中，我们要明确地告诉家长们，要求给学生们在家进行适当的劳动，即便只是穿衣、系鞋带、梳头发、刷牙这样的小事情，不要家长们代劳，否则会极大地助长学生们懒惰的坏习惯。应当引导家长们如何正确引导学生们自主劳动的意识，让他们学会自己的事情自己做，对学生们实施放手式教育，以此增强学生们行为自主的意识。

四、结语

以上是笔者基于小学生自主教育意识养成相关探究的几点思考，希望有些许的参考价值。小学生在成长过程中总是会不由自主地模仿身边人，在这一部分，教育工作者和家长们必定是要时刻注重自身影响，以身作则，为学生们树立一个可供学习的好榜样，在小学生们平时的学习中时刻注重引导，使学生们成为自己时间以及空间的管理者，真正做到自主意识的养成。

参考文献：

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[2]史晓艺.班杜拉三元交互决定论及其对小学生自主管理教育的启示[J].中国德育，2020（7）：24-26+36.