温章玲

【摘要】地球公转的内容对于刚开始学习地理的七年级学生来说，具有较大的抽象性，是教学的难点。但是地球公转又是诸多地理现象形成的原因，与人类的生产、生活密切相关。本文以培养学生人地关系观念为切入口，具体阐述了在培养学生“人地观念”的视角下，如何运用研学案，提高学生对抽象地理概念的理解能力和應用能力，促成了学生综合思维和地理实践力的提高。

【关键词】地理核心素养;人地观念;地球公转;研学案

初中地理教育肩负着培养具有初步应对人口、资源、环境与发展问题能力的、有责任感的公民重任。在教学中，教师要自觉地将人地观念贯穿在具体的教学环节中。随着地理核心素养的提出，我们需要思考如何促进学生在人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力等方面的发展。其关系图如下：

由上图可以看出，地理核心素养的核心是“人地观念”这样的基本价值观。而“人地观念”具体反映在“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地如何协调”等方面。初中阶段的学生已经具有一定的生活经验，形成人地和谐的观念可以沟通知识之间的联系，使学到的知识融会贯通，进而在实践中提高分析问题和解决问题的能力。

我区近年来提出“研学后教”升级版课堂——建设高效益的课堂：绿色课堂、高效课堂、智慧课堂、幸福课堂。其课堂有三大特征，即：有完整的课堂结构形式;有清晰的教学活动程序;有明确的学科价值导向。……