【摘要】在我国大力推进教育事业发展的今天，做好特殊儿童教育工作是提高中国教育质量、实现全民教育的必然选择。随着我国教育领域的不断发展，融合教育作为一种时代背景下的新型教育理念对与特殊儿童教育发展具有不容小觑的价值作用。为了能够更好地实现融合教育对特殊儿童教育的作用和功能，笔者以《特殊儿童融合教育的思考》为课题，从融合教育相关概述入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了特殊儿童融合教育策略。

【关键词】特殊儿童  融合教育  策略

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0179-01

一、融合教育相关概述

随着我国教育领域的不断发展，教育特点也发生了很大变化，应试教育在很多教育工作者心中的地位也越来越低，以人为本的教育理念逐渐在当前教育领域站稳了脚跟。融合教育是一种新型教育理念，很多研究者将融合教育看成是回归主流教育理念的深化和改进，对促进我国教育事业整体发展具有重要意义。融合教育与传统的教育方式有很大的差别，其考虑到的内容更多、适应的学生人群范围也更广，我们完全可以清楚地看到融合班的教室和一般的教室摆设有很大的区别，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同特质设定每个孩子不同学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习，达到完全包含的策略和目的，最终是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活主流内。从这就可看出，融合教育最终目标不是提高学生学习成绩，更不是以分数高低评价学生能力，而是通过有效教育激发学生学习热情，让他们在学习的同时收获快乐。

在融合教育理念被提出之前，特殊儿童教育问题一直都是家长和教师比较头疼的问题，不仅教育成本非常高，而且教育效果也很难得到保证。但是融合教育理念的横空出世不仅为我们提供了一种新型的特殊儿童教育模式，同时还提高了特殊儿童教育有效性。与传统的特殊儿童教育模式相比，应用融合教育开展教育工作所需要的教育成本明显降低，所以这种高效而低成本的特殊儿童教育模式反映出当前的教育系统正在发生一些变化。在融合教育过程中，教师不仅要教授给学生基础知识，同时还会教给他们为人处世的道理，使他们能够与周围同学建立新的社会关系，这对于培养他们的自信心也是非常有利的。

二、特殊儿童融合教育策略

我国是人口大国，其中有一部分人口比例是特殊儿童，在我国大力推进教育事业发展的今天，做好特殊儿童教育工作是提高中国教育质量、实现全民教育的必然选择。在这个过程中，我们必须为这些特殊儿童提供最有效、最人性化、最适合的教育支持和帮助，让具备不同家庭背景、不同知识基础、不同学习习惯的特殊儿童都能享受到公平公正的公共教育服务，当然融合教育还可以涉及学习困难、多动症甚至天才儿童的学习和生活。为了能够更好地实现融合教育的作用和功能，我们可以从以下两个方面入手：

（一）创造融合教育的环境条件。

在开展融合教育工作过程中，教师必须更要坚定不移地遵守以人为本的教育理念，始终都要以满足儿童健康发展为前提，准确把握学生个体差异性，采取多元化的教育教学方案，培养学生综合能力，切实保障融合教育的优势和特点能够得到体现。为此，学校领导和教师首先应该消除对这些特殊儿童的偏见，用心去接纳他们、帮助他们，创造多元化的教学条件，在教师类型选择、教育资源分配等内容上，要保证能够满足特殊儿童特殊性的实际需求。与此同时，还要把有特殊需要的特殊儿童安置在普通教学环境，使他们可以像一般的学生那样享受校园生活，有参加校园集体活动的机会，消除他们的自卑心理，保障他们身心健康发展。

（二）强调教学过程要体现出以学生为本，教育教学个别化的特点。

在将融合教育应用到学校教育管理活动中时，教师和普通学生要给予这些特殊儿童充分尊重，使他们在学习和生活中获得快乐，并在与普通学生一起学习和娱乐的同时掌握与人交往的方法和技巧，使他们适应社会、融入社会的能力不断提升，为他们未来更健康成长奠定基础。当然，教师必须要明白一个道理，就是开展个别化教育是保证融合教育有效性的必然选择，也是学生可以更健康成长的关键。这就要求教师在完成课堂安置、课程开发管理、教育评估、康复训练指导等工作时，必须体现个别化和个性化特点，因人而异地制定教育计划。

结束语

融合教育作為一种新型教育理念，其对促进我国教育事业整体发展具有重要意义。将融合教育运用到特殊儿童教育过程中可为这些特殊儿童提供最有效、最人性化、最适合的教育支持和帮助。由此可知，《特殊儿童融合教育的思考》这一课题具有重要研究意义。

参考文献：

[1]祝振宇.个案工作介入自闭症儿童融合教育的实务研究[D].上海师范大学，2018.

[2]赵红.融合教育背景下幼儿园教师对特殊儿童态度的研究[D].广西师范大学，2017.

[3]邓猛，颜廷睿.我国特殊教育研究新进展与发展趋势[J].现代特殊教育，2016（10）：3-9.

作者简介：

郭涵（1992—），女，汉族，广东潮安人，硕士研究生，助教，研究方向：社区管理。