夏长明 艳红 毛峰

摘 要：抽调汽修专业的两个教学班级，开展“四化”教学模式研究与实践。结果表明：实施理论学习网络化课堂教学，可大幅提高学生的学习积极性;实施基础实训仿真化虚拟教学，利于学生对复杂原理性知识的理解;实施专业实习真实化实操教学，可实现教学过程与生产过程对接;实施职业素养综合化拓展教学，使学生具备更高的综合素质和宽泛的职业素养。

关键词：理论学习网络化 基础实训仿真化 专业实习真实化 职业素养综合化

引言

手机革命在带来信息技术的同时，也因青年学子沉迷虚拟世界而影响着他们的身心健康。近年来汽车教学仪器设备的研发有了更高层次的发展，但像点火燃烧等无法通过理论学习和现场实训所能够解决的一些复杂原理性知识正困扰着师生。

各高职院校都在认真提炼汽车维修过程中的典型工作任务，努力营造真实的企业环境，但与教学过程与生产过程对接的目标仍有差距。虽然职业教育有了长足的发展，却发现一个最大的问题就是学生普遍缺乏职业素养。

因此，如何实施“四化”教学模式研究，打好“四化”教学的组合拳，正成为高职教育新的研究课题。

本教改项目，以笔者2019-2020学年第一学期所承担的2018级汽修专业1、2班的《汽车维护与空调系统检修》课程为例进行对比研究。

一、理论学习网络化教学模式研究

1.研究目标

网络化教学即信息化教学，是指根据现代化教学环……