李亚军

摘 要：新课程教育改革的迅猛发展，使广大教育工作者的目光聚集在培养学生核心素养上。所以本文主要从当前高中化学教学活动面临的问题入手，并结合实际寻找构建培养学生核心素养的课堂教学，以期在促进学生更好发展的同时，推动我国高中化学教育事业的稳步发展。

关键词：高中教育 化学教学 核心素养 构建视角

化学知识以其严谨性、实验性与抽象性，使不少学生在参与学习活动的过程中感到十分吃力，因此很难激发学生的学习热情。再加上不少教师受应试教育影响，为了使学生能够以优异的成绩考入心仪大学，在开展教学活动时往往更注重对学生基础知识的传授，既不注重对其思维意识以及实践能力的培养，又没有意识到培养学生核心素养的重要性，使化学课堂教学活动面临诸多问题。[1]

一、当前高中化学教学面临的问题

首先，教师在制定教学方案时，往往更注重将考试范围内的主要内容传授给学生，从而造成轻能力重知识的现象。而且化学作为一门实践性较强的学科，其中很多抽象的知识概念，需要学生通过动手实践才能将知识变得具体化。而忽略对学生实践能力进行培养的课堂教学，很难使学生更加深入对所学的化学知识进行理解，因此在面对不少生活中的化学实例时，很难将其与学到的知识概念相联系，造成学生实践能力日益降低的同时，严重阻碍对其核心素养的培养。[2]

其次，为了使学生能够以最好的状态迎接高考的来临，教师在设计教学计划时通常都会加快授课进度，以期能够留出充足的时间来带领学生进行系统的复习。所以教师所讲解的知识内容往往更偏向教材中的基础知识，再加上教学节奏的相对紧张，很少有时间带领学生进行知识层面的拓展，导致学生虽然基础知识掌握扎实，但由于缺乏相应的创新意识与思维能力，在面对稍微复杂的习题时往往显得不知所措，很难利用所学知识对其进行解答，从而出现学生考试成绩总是难以取得较大提升的局面出现。[3]

最后，不少教师在带领学生进行化学实验时，很少要求学生自主设计实验方案，所有的操作流程与注意事项都是按照教材中出示的内容进行操作。这种教学方式虽然能够极大的节省教学时间并提升实验效率，但缺少学生发散性思维的学习活动，不仅会阻碍学生的探究能力与学习兴趣，还会在一定程度上阻碍其核心素养的提升，使学生思维变得固化，不利于其综合发展。[4]

二、构建高中化学核心素养课堂的具体途径

1.革新教学内容

时代的进步发展要求学生掌握扎實的基础知识外，还需要拥有宽广的知识层面。所以为保证学生核心素养的有效提升，教师需要在制定教学方案时，加强对教学内容的延展与革新，使学生能够在具备扎实理论知识的同时，拥有较强的实践能力，才能融会贯通的将知识应用于习题解答中。例如在进行《合金》的课堂教学活动时，本节课需要学生在了解金属与合金二者之前性能差异的同时，对其种类、结构、用途进行探究。为了加强学生的理解，教师可以利用互联网搜集日常生活中出现的合金制品图片展示给学生，使其对本节课需要掌握的知识内容有初步了解后，将常用合金与纯金属以表格的形式呈现，帮助学生对其性能与用途有更直观的认知，并为学生分发纯金属与合金用品的实验工具，帮助学生对二者的差异性有更加直观的了解。通过对教学内容的延展，学生不仅能够激发起参与课堂知识学习的积极性，还能够在不断的探究与学习中提升自身的综合能力，从而达到构建核心素养课堂的目的。

2.建立完整知识结构体系

化学知识点繁多且关联性较差，因此使很多学生在复习时感到毫无头绪。所以教师可以在开展课堂教学活动时，引导学生建立属于自身的知识结构体系，才能更有效率的完成对知识的学习。例如化学思想中的控制变量思想、绿色化学思想、守恒思想以及对立统一思想，是许多化学家经过大量的实验研究后总结出的规律与意识，教师可以在讲解知识时，潜移默化的将化学思想渗透其中，并鼓励学生利用各种思想对所学的知识点进行串联，从而在加深其对化学本质认知的同时，保证其核心素养的高效提升。

3.重视实验活动的开展

理论知识离不开大量实验活动的支撑，因此为保证学生学习效率与核心素养的有效提升，教师在开展化学课堂教学活动时，需要重视实验活动的开展，鼓励学生能够独立自主的完成实验设计并进行相关操作。例如在进行《浓硫酸的性质》化学实验活动时，为了使学生可以对浓硫酸特性有更深的理解，教师首先需要引导学生将本次实验的计划与注意事项进行总结，由教师批阅确定无误后方可开始进行实验。学生利用现有工具对浓硫酸的溶解热、密度、吸水性、脱水性、与金属反应以及与非金属反应进行逐步实验，并详细记录好实验数据。学生通过实践操作不仅有效对自身的动手能力与实践能力进行提高，同时也对需要重点掌握的知识内容有更深层次的理解，相较于教师仅依靠教材内容来单方面讲解知识的课堂教学，实践活动的开展可以极大激发学生学习化学知识的兴趣，同时也在提升其学习效率的同时，保证化学核素素养课堂的有效构建，从而促进学生的全面发展。

结语

综上所述，为了有效对学生核心素养进行培养，需要教师能够认清当前化学教学活动面临的主要问题，并积极结合教学实际寻找解决途径，才能在激发学生参与化学知识学习热情的同时，保证其学习效率与考试成绩的双重提升，进而在促进其全面发展的同时，推动我国素质教育事业的更好发展。

参考文献

[1]李万勤.提升高中化学学科核心素养策略的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：131.

[2]朱国弟.基于提升学生化学核心素养的教学实践思考[J].中国校外教育，2019（23）：28+34.

[3]李小文.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[4]许风华.高中化学实验核心素养培养途径的思考与实践[J].名师在线，2019（21）：41-42.