唐蕾　刘伟伟　吉旭　刘婷婷　韦朴

【摘要】工程教育专业认证理念是成果导向，以学生为中心和持续改进三大方面来开展的教育教学工作。工程教育专业认证复杂工程问题构建过程中，最重要的是通过实践教学，让学生的知识得到巩固提升，培养学生应用所学到的技能去解决实际中所遇到的复杂工程问题，提升学生的创新思维和创造能力，提升学生的整体专业素质。本文在学习和研究该认证标准的基础上，以通信工程专业为研究对象，从教学内容构建对“通信工程综合实训”进行论述，以提高学生解决复杂工程问题的能力。

【关键词】工程教育专业认证  复杂工程问题  通信工程综合实训

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0240-01

一、引言

工程教育专业认证是由专业的认证机构对高等工程教育专业进行针对性认证，为相关工程专业人才进入工业界从业提供必须的教育质量保证，也是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的专业评价[1]。早在2006年，我国就已经开始启动了工程教育专业认证的试点工作。随着认证工作的逐步推进和经济建设的发展，工程应用型人才工程素养和能力的培养面临着诸多新的挑战和要求。

为了符合工程教育专业认证的标准而培养专业性人才，需要结合通信工程专业的教育教学要求和课程体系，从逆向课程设计体系出发，注重人才能力的培养，通讯工程综合实训室是作为通信工程专业人才培养的重要途径，通讯工程的综合实训室主要是以通信产品的设计为主，目的是为了培养学生运用通讯原理以及现代网络信息技术来解决复杂工程问题的能力，本文从工程教育专业认证的理念着手，以“通信工程综合实训”环节需要的知识、能力和素质为出发点，对实训的内容进行构建。

二、培养学生实践能力为主的教育模式

（一）提升解决复杂工程问题的能力

提升学生解决复杂问题的能力，指的是运用相关的通信工程原理来解决实际环境中遇到的问题[2]。通讯工程专业的主要特點是综合知识更新换代快，需要具备的逻辑思维与丰富实践经验，因此在针对相关人才的培养中，不仅要注重知识的培养，更重要的是注重积累实际经验，从而提升人员操作能力和实践能力。具备可以设计完整复杂的工程案例经验，从而在实践中去发现问题并解决问题。

通信专业的知识更新换代非常快，这就需要学生在很短的时间内掌握强大的学习能力，学习最新的通信知识。当前国内的现状，大多数通讯的企业都是中小型的企业，每个企业所面临的实际问题是不同的，这就需要学生在学习了相关理论知识后具备强大的适应能力，能够对企业所面临的各种通信问题进行有效的解决，这就要求学校的培训要从偏理论教学向偏实践教学进行转变[3]。

（二）结合复杂工程问题的通信工程综合实训研究

通信工程综合实训是指在通信工程专业理论知识和技术能力的基础上，通过校企合作等形式构建实践模块，实现不同知识点、不同课程的知识融合和重构。其目的是培养学生自主学习、综合设计、创新设计和团队合作等方面的能力，从而解决复杂工程问题。该课程教学，由相对简单、独立的工程问题逐渐向复杂工程问题转移，逐步培养学生对复杂工程问题的解决能力。

在课程《通信工程综合实训》的学习中，要求毕业的学生可以综合运用相关工程原理经过分析来开展教学活动，解决在实际工作中的复杂工程问题，并让学生在实际工作中提升创新意识。以通信工程综合实训选题之一“数据通信网络规划与设计”为例分析说明复杂工程问题在课程设计中的体现。

“数据通信网络规划与设计”选题目的是基于通信仿真平台，让学生全面学习和掌握企业网通用网络技术，包括中小型企业网络的规划与设计、网络路由设备、交换设备以及与安全设备的中高级配置、组网实施方案图，VLAN及子网的划分、IP地址的分配、路由协议选型、数据安全策略等移动通信网络和承载网络通信技术;掌握网络测试与故障排除的基本原理。如图1所示，针对“数据通信网络规划与设计”综合实训选题包括三个模块的内容，表1对“数据通信网络规划与设计”综合实训进行了描述，并分析了该课程具有的复杂工程问题的特征。

本专业自2017年起实施“通信工程综合实训”教学，通过专业化的实际训练，学生可以初步掌握通信工程项目的开发流程，并且可以理解遇到的复杂工程问题，积累了丰富的工程实践经验和能力，可以学以致用解决复杂工程问题[2]。

三、结论

通信工程综合实训课程，是以提高学生解决复杂工程问题能力为主，提升学生对理论掌握能力和对复杂工程问题的处理能力。本文结合综合实训课程选题实例，分析了该课程中所涉及的复杂工程问题的主要特点，设计了解决复杂工程问题的方法，为未来社会培养专业化的高素质人才。

参考文献：

[1]朱正伟，储开斌，焦竹青，徐守坤.以解决复杂工程问题能力为导向的电子信息类实践育人模式[J/OL].实验技术与管理，2019（07）：1-4

[2]韦朴，刘传清，唐蕾，崔雁.应用型本科院校通信工程专业工程实训教学研究[J].课程教育研究，2019（06）：11-12.

[3]徐广晨，霍仕武，赵凤芹.基于工程教育专业认证的“机械产品综合实训”研究与改革[J].教育教学论坛，2019（28）：101-102.