关勇

盼望着开学，盼望着上课，直白地说就是盼望着网课快点结束，4月7日，终于等到了这一天。

爱好下围棋的我，收官之后总爱“复盘”，做网课也不例外。从2月10日开始，近两个月的时间，我坚持每天在“紫琅关（ZiLangGuan）”教育公众号，发布一节视频课或讲座。截至开学，共录制视频公开课52节，家长讲座6期。其间还编辑发布我身边的数学老师被人大复印报刊资料转载过的优秀论文12篇，六年级数学作业2期，一年级数学作业12期。

两个月几乎没给自己放一天假，但也让我学到不少东西，是真正的教学相长，从备课、做课件、录制、剪辑都是我独自完成。作为“60”后的我，平时备课、上课不是问题，问题是不仅要制作课件，还要学会录像、录屏，更有剪辑、合成等后期制作，都要独当一面，的确是不小的挑战。有一个小插曲，我家的台式电脑坏了，许多教学资料都在里面，焦急万分。我想到了我校电脑高手曹彬老师，立刻打电话求教。曹老师通过电话详细指导，我一步一步跟着做：拔出内存条、用橡皮擦干净、用电吹风吹干净、插回原处，果然灵验，从旧台式机中拷出了宝贵的教学资料。我不仅在技术上迅速成长，还在教学方式方法上进行了思考，总结了网上教学的三个优势和不足。

第一大优势，网上教学受众面广，不受空间、时间的限制，可以根据家长的作息，灵活选择。记得我在我班的班级群里通知家长的时候，就特别强调：不要把手机、电脑的控制权交给孩子，而是要凑家长的时间，白天要上班的，晚上学也行，一定要与孩子一起学习。我还对听课的频次作了一个统计，最多一课有5675次播放量，与我平时的一课，一个班50名孩子听课的受众面，不能同日而语。

其二，网上教学，让学生有充足的时间实践、思考。而这在平时的课堂教学中，是无法实现的。平时我们给学生的动手操作时间极其有限，给孩子独立思考的时间更是少得可怜。如，我的第三课，布置孩子在家做八张卡片：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，按不同的顺序排列，看能发现什么，孩子在家有五天的时间摆弄、思考。又如，第六课玩汉诺塔，学生在家可以有四天的时间移动、寻找规律。

其三，课堂更加开放。第一：从公开教学的范围来看，课堂上的公开课往往只对同行开放，而网课家长也能看到。以往的公开课一般只对同学科的教师开放。现在不一样了，我的网课播出后，我了解到：看视频的老师中除了数学老师，还有其他学科的老师，有小学老师也有初、高中老师。第二：跨年级学习成为可能。如，第六课汉诺塔，本来是为五、六年级学生准备的，但很多一年级的孩子也做了，不仅自制了汉诺塔，还迷上了，一定要探出个结果、找出个规律来。有探索精神的一年级孩子，有时甚至在六年级一般孩子前面找出规律，解决了学习中“吃不饱”和“吃不了”的问题。又比如，第五课牛顿的故事，介绍的小实验，本是为小学生准备的，没有想到，幼儿园的孩子也来了，而且玩得津津有味。

当然，网上教学也有它的不足之处，主要有三。其一，缺少师生间、生生间面对面的互动。这种互动的缺失，教师无法像实体课堂那样牢牢抓住孩子的注意力，也无法根据各个孩子的状况做出研判，从而把握教学的节奏，做出即时的反应，也没有了同伴间的互相启发、互相促进。其二，教学效果反馈不及时，导致教师无法及时调整教学方案，学生對知识理解上的偏差、解题中的错误，不能及时纠正。这就要求教师能在教学中预知学生可能出现的错误，对教师教学水平、教学经验提出更高的挑战。其三，增加了家长的负担，本应该教师督促孩子完成的学习任务，转嫁给了家长，作为长期行为是肯定不行的。当然，疫情期间，网上教学作为非常时期的非常手段，作为权宜之计，相信家长也是能够理解和支持的。

复盘网课，感觉最难熬的就是每天做同一件事。做到三月中旬的时候，几乎做不下去了。这时，我想起了我的同事施培红老师，她酷爱数独，便请她录制数独专题。我一张口，施培红老师就爽快地答应了，而且一做就是十期，与我录制的网课穿插着发布，让我有了一个喘息的机会，所以在这里要感谢施老师。施老师的数独课，不仅孩子们学习热情高涨，连孩子的爷爷、奶奶也加入了做数独的行列，疫情期间不允许打牌消遣，据说很多老人都改做数独了。

还有一个让我坚持做下来的原因，是家长的信任和期望。家长在留言中给了我很多鼓励和认可。看4月6日两位家长的留言，一位说：“希望关老师能一直这样上下去，我儿子超喜欢你的课，在家里都学你说话呢”，另一位则问道：“关老师，开学之后您还会更新网课吗？”

“开学之后您还会更新网课吗”，说明家长希望我的课不要随着假期的结束而终止，我的网课是被认可的。

“在家里都学着你说话呢”，这个细节透漏出孩子是真心喜欢听我上课的。细节不会说谎。

本想随着假期的结束终止网课，看这情形，还欲罢不能。其一，网课，家长、学生有需求;第二，网课本身有其优势。复盘网课，目的是研究网课，不得不思考一个问题：疫情是一个偶发事件，会不会催生教育形态的变革：线上教学成为未来教育的主流，课堂教学反而退位至线上教学的补充？

得出结论为时尚早，但有一点应当成为共识：我们告别瘟疫之日，不应当成为告别网课之时。网课，是我们全体教师、学生、家长一次难得的经历，也是一次难忘的经历，我们将继续前行。

（作者单位：江苏南通师范学校第二附属小学）

责任编辑   黄佳锐