吕燕

电化教学作为现代化的教学手段之一，已越来越被广大教师所重视。它不仅具有其他直观教学的优点，而且还有观感强，视听结合，动静结合，操作方便等特点。因此，电化教学更加符合小学生的年龄特征和思维特点。不但调动了课堂学习的积极性，改变了以往的语文教师“戴着镰铐跳舞”死教书的教学模式，而且可以培养学生观察、思维、分析、想象能力。多年的教学实践中，借助多种电教媒体（投影、录音、录像、白板等）优化教学效果，实现知识、智力、能力潜移默化的迁移，培养学生思维素质，让学生充分享受语文学习的快乐。自己做了初步的探索。

一、利用电教手段，培养学生的联想能力

社会不断地进步，学生思维在迅速发展，利用恰当、形象的电教手段培养他们的联想力，不仅关系到教育教学质量的提高，也关系到素质教育的提高和具有创造精神人才的培养。为此，教学中注意利用电化教学手段具有吸引性强、启发性强、趣味性强等特点，播放具有启发性、多面性的训练题是促进学生开辟思维领域的好手段。

例如：教学《松皮赞》要求学生写一篇小文章。因为松皮很难看，所以同学们看到投影中出现的那一块块灰褐色龟裂的松皮都笑了。学生们心想：这有什么好写的？为了突破这一教学难点，既可利用幻灯播放出挺拔的青松在烈日下、狂风暴雨下、漫天雪花下的不同情况，使同学们看到已经崩裂的一层层松皮在保护着松枝。没有松树皮，松枝脂流出，松树就会死掉。……