文月娇

【摘要】读写结合是一种重要的语文教学思想，它主要是指在阅读教学中帮助学生吸收写作营养，并通过写作练习促进学生对阅读内容的深度掌握。所以在小学语文教学中，教师可以根据教学内容的特点和学生的认知水平，合理运用读写结合的策略。争取做到以读促写、以写促读，从而有效提高学生的阅读能力和写作能力，实现高效的语文教学。

【关键词】小学语文  读写结合  运用  有效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0042-02

阅读和写作是小学语文教学的重要内容，而这两者之间又有着紧密的联系。比如阅读可以激发学生的写作兴趣，可以为学生写作提供方法和素材;而写作可以刺激阅读需求，增强学生的共情能力，从而提升其阅读水平。所以在小学语文教学中，教师就要认真分析阅读和写作各自的特点和相互的联系，然后将二者有机结合起来。争取让学生顺利从阅读中吸取对写作有益的元素，并在写作过程中深化对阅读内容的理解。从而提高教学质量，促进学生语文综合素养的发展。

1.加强课文鉴赏，学习写作技巧

写作技巧就是作者在写作时为表情达意所采取的有效艺术手段，它在一定程度上决定着文章质量。而写作技巧受限于作者的世界观、艺术观以及写作经验，这些都是小学生所缺乏的。但是，小学语文教材中所选入的课文基本是名家名作，其中对写作技巧的运用十分纯熟。所以在小学语文阅读教学中，教师不妨加强课文鉴赏，引导学生探析其中的写作技巧，并尝试在写作练习中加以运用。这不仅可以提高学生的写作水平，也能培养学生的阅读鉴赏能力。从而提高语文教学的有效性，促进学生综合发展。

例如：在学习《秋天的雨》一课时，我先让学生认真阅读课文，然后我选出一些描写精彩的段落引领学生分析。比如针对第一自然段，我向学生提问道：“这一段所描写的秋雨给你什么样的感受？作者是通过什么样的手段达到这一效果的？”学生说出秋雨凉爽、温柔以及突然而至的特点，并找出本段中所使用的比喻和拟人的修辞手法。然后我再补充说明这一段所起到的设置悬念的作用。接着我便让学生以风、雨、雪等自然景物为主题进行微写作训练，并要求学生在描写景物时采取本节课所使用的表现方法。从而有效锻炼学生的写作能力，并进一步促进学生对课文情感的理解。

2.鼓励改写续写，培养写作兴趣

小学语文教材的编写充分考虑到了小学生的认知特点，所以大部分课文都具有较强的故事性，可以有效激发学生的学习兴趣。而相比于阅读，写作就显得枯燥而复杂，是学生较为反感的一项学习任务。所以在语文教学中，教师不妨采取读写结合的策略，鼓励学生对叙事类和故事类课文进行改写或续写。这一方面可以引导学生将对课文的热情转移到写作上来，从而培养学生的写作兴趣;另一方面，学生为了对课文进行更好地改编和续写，会更加认真地阅读、分析课文，了解文章结构以及事件的走向。从而深化学生对课文内容的理解和记忆，强化学生的课堂学习效果。

例如：在学习《不会叫的狗》一课时，因为这篇课文故事性较强，且充满童趣，于是我先让学生认真阅读课文，然后组织学生对故事进行续写。在这一过程中，学生会认真分析小狗之前的经历，然后据此构思新的故事情节。其中一名学生的续写十分精彩，该生先让小狗逃离猎人的捕杀，然后遇见了一只老鼠。当它跟老鼠说明遭遇后，老鼠便教它“吱吱吱”地叫。后来叫声吸引来花猫，可是花猫并没有嘲笑小狗，而是带着小狗拜访自己的一位黄狗朋友，最终小狗顺利找到了属于自己的叫声。通过这一过程，可以使学生对课文结构和内容更加熟悉，并让学生在编写故事的过程中体会到写作的乐趣。从而提高阅读教学的效率，有效培养学生的写作兴趣和架构故事的能力。

3.丰富课外阅读，拓展写作思维

很多学生在写作过程中会出现无从下笔、言之无物的情况，归根结底，则是因为学生思维的局限性太强。而阅读是帮助学生拓展思维的重要渠道，所以在小学语文教学中，教师可以鼓励学生丰富课外阅读。并且，培养学生的课外阅读习惯，也是小学语文教学的重要目标。同时丰富阅读量，也有助于学生阅读理解能力的提升。而要想使课外阅读在写作教学方面发挥更大的作用，教师还要组织学生进行读书交流。让学生分享自己从阅读中获得的写作思路，从而有效提高学生的写作能力。

例如：为了帮助学生拓展课外阅读，我根据学生的阅读水平推荐一些课外读物，比如：《中国神话故事》《小王子》《城南旧事》等等，并鼓励学生在阅读的过程中积极吸取与写作有关的营养。而为了达到更好的效果，我定期为学生举办读书交流会，让学生分享阅读给自己写作带来的思考。比如在以《小王子》这本书为话题的交流会上，一名学生便分享道：“这本书以童话的形式来阐述人生哲理。我们虽然没有丰富的人生阅历，但是可以借鉴这种方式，大胆发挥想象，借助童话故事来说明道理……”由此可见，在小學语文教学中督促学生丰富课外阅读，是提升学生阅读理解能力以及拓展学生写作思维的可行之法。

总之，阅读和写作相辅相成，所以在小学语文教学中，教师要根据具体学情合理运用读写结合的教学方法。从而强化教学效果，优化学生的学习体验，促进学生读写能力的提升。

参考文献：

[1]冯丽娜.浅谈小学语文教学如何做到读写结合[J].中国校外教育，2018.

[2]王小刚.小学语文要注重读写结合[J].学周刊，2018.