何军

【摘要】社会的不断进步发展，对文明建设越来越重视。教育是以人为本的，通过教育培养人们的文明道德。立德树人，是需要认真对待的一个方面。对高中生的历史教学，不仅是让学生认识过往的历史，了解波澜壮阔的历史长卷，最为重要的一点是汲取历史的知识立德树人。

【关键词】高中历史  史料  立德树人  教育思考

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0038-01

通过对知识科目的学习，达到立德树人的目标，是教师在教育过程中的重点。从学习知识的角度来看，通过教学知识立德树人对教育工作是非常有利的，促进教育的进步发展，也减轻了教师的教学压力，所以在高中历史教学中运用史料立德树人的教育是很必要的。

一、运用史料如何立德树人

1.通过辩证来肯定历史情形

历史教师在讲述具体的史实的时候，单单只依靠教材上的只言片语的描写是没有太大作用的，要想学生对之有深刻的了解，需要重现当时的历史情景。使学生对发生的历史有所接触，感悟。但是历史绝对不是完美无瑕的，受当时特定的历史背景影响，历史人物的孰对孰错已经不是我们所能定论的。如果我们过分追求历史的完美性，那是空洞又不切实际的。因此如果不能够全局的观念辩证的去看待历史，只是单一片面的去评价它，是达不到立德树人的目标的，弘扬历史传统美德是更谈不上了。因此，教师应该教导学生用辩证的观点去看待历史，从而得到收获。

2.通过历史伟人的相关事迹，促进学生的价值成长

教师在进行历史教学的时候，应当使学生了解到历史人物的良好品性从而对学生的成长起到推动作用，有利于树立正确的价值观导向，通过讲述历史伟人的具体事迹，或智慧，或果敢，或有谋略，有家国情怀等。让学生能够吸收到这些传统美德，从而使歷史的传统美德在新时代的青年身上得到发扬。

3.辩证看待历史人物，扬长避短

对于史料中的一些人物事迹，学生看待总是过于片面，只看到了消极的一面，就否定了他所做事迹的积极方面，忽略了他们在那个时期所发挥的价值。例如在对明清君主专制的这一学习中，学生只是一味的批判君主专制的制度落后，皇权的膨胀，阻碍社会的进步发展，扼杀了社会生产力，使中国由此与西方国家拉开差距。学生们只是一味的批判朱元璋的君主专制，但是这是当时地主阶级发展的必然。但是集中的皇权巩固了国家的统一，经济社会蓬勃发展。所以在对历史人物学习的时候，一定要学会用全局观来看待功过，才能实现立德树人的教学价值。

二、运用史料立德树人需要思考学生诉求

1.运用史料立德树人，对学生未来发展起正向引导

高中生要有远大的理想目标，可以是社会建设方面，又可以是个人成长方面。不论志向是否远大，是否对社会建设起到推动作用，我们所学的历史课程，能够起到立德树人的作用。因此，在进行历史教学的时候要关注学生的精神诉求，为了能对历史史料融会贯通，教师应该在历史史料自身上进行深层次的研究探索，从而使学生得到启发。

2.教师关注学生存在的认识误区，积极引导

当代科技发展迅猛，移动通信发达。这其中有不少的青少年受外来思想影响，性格偏执，思想激进。在他们眼中这就是前卫，先进。对西方开化的社会环境向往，对我国的社会民主产生质疑。因此，在历史教学中，教师要学会运用史料引发学生的思考，使学生能够有正确的价值判断，可以把我国社会主义的先进制度与西方国家的政治制度作比较，使学生了解到我国的社会精神文明物质文明建设，实行多党合作，政治协商制度的优越性。使学生可以真切的感受到社会主义制度的优势。对于学生学习历史产生的误区，教师需要加以引导，使学生有正确的全球史观、文明史观。

三、运用史料立德树人需要充分进行学生实践

1.通过具体实践，增强灵活性

对于历史学习中立德树人的目标，需要经过具体的实践。可能在人们固有的认知中，觉得历史教学只是存在于课本之中，依附教材，实践性弱。学生只是死记硬背，获得一个不错的成绩，谈不上立德树人，由这个问题引发了思考。运用历史史料产生立德树人的影响也是需要进行实践的。例如学生在学习希腊的民主政治时，教师可以组织学生进行史料挖掘，对相关材料进行搜索，并找寻相关文章来感受希腊民主政治为当时的社会所带来的影响。从而丰富自身的情感，去感悟到历史独特的魅力，达到立德树人的目标。

2.启发学生将史料相互联系，获得深刻体验

高中所学历史并不是长篇大论，根据顺序连贯起来的。所以学生必须有扎实的历史学习基础，能够在同一时期将不同国家的事情联系起来，从而使印象更加深刻。例如，我国明清君主专制达到顶峰，而国外早就兴起了工业革命的浪潮，完成了社会过渡。而皇权的集中造成了明清后期国家的衰弱，同时也使学生明白落后就要挨打。这样一来，使学生获得更深刻的教育，立德树人的效果会更加明显。

四、结束语

社会不断发展，越来越重视对学生精神素质的培养。历史是学生必须了解的，通过对历史的了解，产生正确的价值导向，促进身心的成长。同时树立远大的理想，借鉴历史，铭记历史，对中国社会主义建设贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]刘昌平，刘心力.利用历史学科优势助推“立德树人”教育[J].新课程（中），2014（1）.

[2]吴波.立德树人：历史学科德育渗透的几点思考[J].中学历史教学参考，2016（5）.