王焕荣

摘 要： 职业技术学校语文课程是一门基础性的学科，语文学科具有非常重要的作用，但是在中职语文课堂中却一直不受重视，并且在中职学校学生的语文知识都很薄弱，如何提高课堂学习效率，提高学生的语文成绩，是中职学校和语文教师值得思考的问题。本文主要从三个方面分析如何提高中职语文课堂教学效率。

关键词： 职业技术 语文教学 教育思考

语文不仅是一门文化课，而且是一门基础性的学科，在职业技术学习中师生一致认为专业课比基础性课程更重要，甚至认为语文课程在以后的就业中不会有任何作用。职业技术学校中的教师在课堂中仍然采用普通的教学模式，在职业技术学校中语文课堂要关注其实用性，在实际教学中往往抓不住重点，教学效果可想而知。

一、激发学生学习兴趣

就读于职业学校的大部分学生对课本知识都没有兴趣，与专业无直接关系的语文课程更是不闻不问，所以，在具体的职业语文课堂中首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是提高学习效率的关键所在，那么，在职业技术教学中如何激发学生学习语文的兴趣？

1.对学生进行语文学习重要性的教育

职业学校中的语文教师要善于研究学习，对学生进行启发式教学，对学生进行语文学习重要性的教育。语文教师要加强学生与社会的联系，可以将课堂和社会结合起来，将社会作为课堂，把学生带到生活中，带到车间让学生和工作人员进行交流沟通，请工作者谈谈在具体工作中语文的重要性，缺乏语文知识给工作生活带来怎样的困扰。同时，教师还可以组织学生参观墙报、启示和规章制度，等等，初步掌握文字在实际生活中的作用，了解文字材料在生活中的广泛应用，让学生认识的语文学习是不容置疑的。这样有利于学生端正学习态度，转变学生的学习观念。

2.营造和谐宽松的教学环境

语言是语文教学的关键所在，学习语文不仅要学习文学常识，还要理解文章的感情基调，在语文学习过程中师生要进行情感交流，教师不仅要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活状况，热情帮助学生，解决学生遇到的难题，在教学过程中要维护学生的自尊心，帮助学生树立自信心，但是在教学中仍然要严格要求学生，制定相关的规章制度，多角度地让学生感受到来自教师的关爱。师生之间的相互信任是进行情感交流的基础。甚至在教学中不难发现有的学生会因为喜欢一个老师而对某个学科感兴趣。语文教师要想赢得学生的信任，就必须有高尚的职业道德，在教学中要严格要求自己，以身作则，不断增加知识储备，提高自我综合实力，这样师生才能营造和谐宽松的学习氛围，进而强化课堂教学效果。

二、攻克学生学习语文的难点

在职业技术学校中学生的基础普遍比较薄弱，基础不扎实，教师要想提高课堂学习效率，提高学生的学习成绩，强化学生的语文能力，在激发学生学习兴趣的基础上还要攻克学生在学习语文中的难点，使得学生能够学会学习，能够学懂知识，进而提高综合素质。

1.加强基本功的教授和学习

在语文学习中基本功的巩固和学习主要体现在听说读写四个方面，在职业技术学校学生在语文学习中主要欠缺的就是这四方面的知识。听的时候听不清楚，没有逻辑，没有耐心。到了说的时候，大部分同学都不愿意张口，说的过程没有逻辑性，任性而为。读的时候，咬字不清楚，普通话不标准，朗读过程中没有重读和轻读的区别。在学习写的过程中，字迹潦草，没有词汇储备，不知道要写什么。大部分同学都没有配备相关的语文工具书，在相关的活动面前逃避、退缩，甚至连实验报告都不能独立完成。针对学生的现状，我们应该从最基本的识字教学入手，帮助学生积累更多的实用词汇，首先要教给学生如何正确使用工具书，什么样的工具书是中职学生必备的。教师要严格要求学生完成课后练习和课后作业，尤其是关于读音和词汇的作业时必须受到重视的，教师还要给学生讲解简单的语法知识，补充实用的修辞手法。

2.钻研教材教法的改革

语文教师在实际教学中不能墨守成规，要进行大胆的创新研究，改变传统的教学方法，提高教学水平。为了达到这样的目的，教师在备课阶段就要进行两手准备，不仅要研究教材内容，还要结合学生的实际情况。在职业技术学校教授语文课堂，教师不能够按照传统的教学模式进行，要将课堂教学和生活实际相联系，使得语文课堂更具实用性和趣味性。一节好的语文课应该是生动的、有趣味的。在课堂中教师要将学习的主动权交给学生，学生是课堂学习的主人，要发挥主体性的作用，教师发挥引导作用，关键时刻开发学生的想象力。当然，在语文教学中要遵遁客观规律，在语文课堂中还是要遵守大纲要求，需要教师做到的是将抽象的内容讲的具体化、生动化，文字意思浅显的要挖掘其内在含义，隐藏深意的课文要层层递进。在选择教学方法时，可以将传统意义上的讲述法和谈话法相结合，还可以使用练习法和阅读教学法，等等。教师的语言表述要有感染力，展现个人魅力。在作业环节要考虑到学生的实际情况，在巩固基础知识的前提下，注重培养学生的语文学习技巧，激发学生的创新意识和创造力。

3.开展语文第二课堂活动

语文的第二课堂的主要特点是自由，在第二课堂的学习中不受课程标准的约束，没有固定的教学内容、教学方法，甚至学习时间和空间也不受限制。第二课堂的开展目的是弥补第一课堂学习的不足，同时拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。第二课堂的语文活动方式是丰富多彩的，例如，职业技术学校中的语文教师可以组织学生开展课外阅读学习，还可以组织知识竞赛和书法竞赛等活动。在开展这类型活动时，活动宣传阶段也是语文学习和应用的重要环节。例如，要开展书法比赛，学生首先要进行宣传，让更多的学生参与到比赛中，这就涉及宣传版面的设计和制作，这样的环节有利于让学生感受到成功的喜悦，当然学生会以更饱满的热情投入到比赛的宣传中。整个第二课堂下来，学生的观察能力、阅读能力、表达能力和交流能力都会得到提高。

三、关注职业语文教学的实用性

职业学校和普通学校的主要区别在于，职业学校追求的是实用性的知识和技能，在语文教学中要在此基础上进行教学。一般的语文教学方法是介绍作者，介绍背景知识，阅读课文，扫清文中的字词，学生朗读课文，然后划分段落层次，归纳中心思想，最后分析课文的写作特点。这样的课堂美其名曰是完整且完美的课堂，但是学生在这样的学习中收效甚微。职业学校的语文教师首先要对教材中的课文进行筛选，选取不同的文体教学，为了满足职业学校的需求，教师可以选择较多篇目的应用文，根据不同的专业要求选择和专业相符的应用文。职业学校还要将语文教师集中起来，定期开展学术交流和教学研究，选择适合学生的篇章教学。同时，学校还要鼓励教师编著校本教材，弥补通用教材的不足，更好地为专业服务，为学生服务。

综上所述，在职业学校语文课堂教学中，教师要选择合适的教学方法，帮助学生在扎实基本功的基础上掌握语文学习技巧，提高语文综合实力。关键要注重提高学生语文学习的实用能力，在多样化教学方法的使用中激发学生学习语文的兴趣。

参考文献：

[1]陈旭霞.对职业技术学校语文教学的几点思考[J].才智，2014，22：12-13.

[2]潘成.对职业技术学校语文教学的两点思考[J].才智，2014，22：33-34.