沈小燕

【摘要】幼儿的思想发育尚不成熟，对事物的理解能力较差，在幼儿园教学开展的过程中，想要全面提高幼儿的学习兴趣，主动进行知识探索，就需要教师在进行教学开展的过程中，应以幼儿为中心，以推动幼儿个性发展为目标，引入科学的教学理念和教学方案。游戏是幼儿的基本活动，通过游戏教学法的应用，能够充分发挥出幼儿生动活泼、积极主动的年龄特点，本文主要探讨了当前幼儿园教学游戏化开展所存在的问题，并且制定出了相应的解决方案，希望能够促进我国幼儿教学质量的提升。

【关键词】游戏教学法  幼儿园教育  应用策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0014-01

游戏教学法是指在以学生的兴趣爱好为依据，在教学过程中添加学生感兴趣的游戏活动形式，在此基础上形成内容更加丰富的教学方案，推动教学目标的形成。这种教学方法和传统的教学相比，更加符合幼儿的发展规律和生活习惯，对幼儿形成极强的吸引力，使其积极参与到教学活动中，取得更加显著的教学成果。但在具体实施的过程中，由于理论实践体系不完善，幼儿游戏教学存在形式化严重的问题。对于这种情况，广大教师给予幼儿的教学主体地位以充分的尊重，在教学中发挥引导作用，提高游戏教学的有效性。

一、在游戏教学中对幼儿进行正确的引导

在幼儿园游戏教学实施的过程中，幼儿的发展水平决定了教师在活动组织、主导方面占据着重要地位。为了确保教学的有效性，广大教师必须秉持先进的教学观念，基于科学的教学目标，紧密围绕幼儿制定游戏内容、优化游戏设计、并引导幼儿积极参与到游戏活动中。在游戏活动中，教师还需对幼儿的游戏状态进行全程监控，让幼儿们充分的享受游戏的乐趣，同时获取其中蕴含的只是内容，如此才能真正的达到游戏教学的目的，而不是单纯以游戏活跃教学氛围。在对幼儿进行指导时，教师可以采用方法包括示范证明、提供建议、设置任务、解决问题的路经等，并在游戏中观察幼儿的表现做出评价，作为其今后学习发展的依据。

例如：在进行“漂亮小伞排排队”的游戏设置过程中，教师可以通过适当的教学引导来让幼儿，按照一定的游戏规律进行游戏，在游戏设计阶段，需要为学生提供不同的伞面设计材料，平面、平面立体图形等等，让几个幼儿通过合作共同设计伞面，在完成动手设计之后，需要让幼儿撑着自己设计的伞来跳舞。按照一定的数量给小动物送伞，让学生分别扮演不同的角色，教师提出问题：袋鼠妈妈有两个孩子，下雨了，我们手里只有三把伞，你会给袋鼠妈妈几把伞呢？孩子们会通过自己的想象力给出不同的答案，例如：有的同学认为需要三把伞，袋鼠妈妈和两个孩子一人一把伞，还有的同学认为需要两把伞，袋鼠妈妈可以将其中一个小朋友放到口袋里。上述这种游戏方式可以有效调动幼儿的参与兴趣和积极性，并在游戏过程中充分挖掘其想象力，让幼儿在探索问题的过程中了解掌握相应的知识内容。

二、对游戏化教学的流程进行规范

成长环境的差异性使得幼儿在个性表现上也表现出普遍的差异性，这就要求教师在设置游戏活动时必须充分考虑幼儿的个性化发展特点，在此基础上進行游戏开发设计。除此之外，教师在游戏设计时，还要了解幼儿园的真实环境，贴合实际进行游戏环节的设置。如对于年龄较小的幼儿，可以在游戏中融入更多关于角色扮演的内容，助力其口语表达能力的锻炼和提升。活动内容则基于特定的文化知识来构建，融入幼儿需要学习的内容。总体上来看，幼儿游戏化教学是为幼儿服务，因此必须符合幼儿发展的特质，使所有孩子都能够乐在其中。

三、对游戏环境进行创新

在游戏活动开展的过程中，教师要充分利用幼儿园的场地条件，根据游戏内容投放相应的玩具和材料，为幼儿提供一个完整的游戏环境。以角色扮演游戏活动为例，教师首先要确定一个的活动主题，如“医院”。之后教师需要准备医生所需的服饰以及相关医疗器械工具，为扮演活动的开展提供支撑。例如：在进行“冷饮店”扮演游戏开展的过程中，教师和儿童可以通过实际动手操作来制造出榨汁机收集一些废旧材料进行道具制作，还需要提供辅助物品，如橡皮泥、彩笔、积木等等，这些游戏材料可以为幼儿创造力的发挥提供支撑，使幼儿将自己的创新性想法付诸于实际行动。此外，游戏环境的创设还应该突出参与性和教育性，使幼儿保持稳定、舒适的心理状态，如此才能全身心的参与到知识探索过程中。

总结

幼儿园游戏教学法实施需要教师以幼儿的成长发展为中心，注重知识提升和实践技能培养的同步突进。作为一种全新的教学形式，随着教育教学改革的不断深入，游戏教学法在我国学前教育中已经得到广泛应用。由此教学法的应用促进了良好师生关系的建立，推动了教育目标的达成，为幼儿的成长发展奠定了坚实的基础。为了确保游戏教学法的有效实施，广大幼儿园教师应该努力提升自身的的专业素养，更新教育观念，根据幼儿的特点构建多样化的游戏形式体系，促进幼儿园教育水平的提升。

参考文献：

[1]潘婷.借助于游戏教学法，提升幼儿教学效果[J].好家长，2018（03）：32.

[2]陈婧.浅谈游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略[J].知识文库，2017（19）：73.