段德杰 王传芒

苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言是一种什么都替代不了的影响学生心灵的工具，教育艺术首先是说话的艺术，是心与心交流的艺术。”教学语言是知识和思想的载体，教学语言的艺术性决定着运载效率。在课堂教学中灵活准确地运用教学语言，能提高学生的学习兴趣、语言表达能力和综合素养。语言艺术有多种形式，每一种形式，都有独特的特点，表达效果也不尽相同。准确了解每一种表达形式的特点及适合的表达内容，才能更好地应用这些艺术形式。现以“鸟的生殖和发育”一课为例分析语言艺术在课堂教学中的运用。

一、 巧用比喻

比喻是根据联想抓住不同事物的相似之处，通过比喻使抽象的事物变得具体生动、浅显易懂。此课例中，军舰鸟的求偶行为比较特别，在求偶期间，雄性军舰鸟的颈上有一红而难看的大疙瘩，学生们不好理解这种求偶的举动，一句“情人眼里出西施”的比喻，能诙谐、幽默地表达求偶的含意，又能加深学生对这一现象的理解。

二、 巧用成语

短小精悍的成语，不仅语言精炼、含蓄，且生动形象、科学客观地反映生物学现象，寓意深刻，耐人寻味。学生对鸟类生殖发育必需的几个过程不好理解与记忆，一句“鸠占鹊巢”就可以把含义全部表达出来。再如“莺歌燕舞”一词，本意是形容春天鸟儿喧闹的景象，比喻欢快兴旺的场景，生物学中是指春天鸟儿在求偶。短小精悍的成语，信息包含量大，又能进行其他学科知识的渗透，拓展学生的知识面，增添课堂的色彩。

三、 巧用谜语

猜谜语是学生们喜闻乐见的游戏方式，谜语能故设悬念、启发思维，让学生产生强烈的求知愿望，能极大调动学生的学习兴趣。此课例中，鸟卵的结构及功能是教学重点之一，让学生猜谜语：“石灰泥墙不透风，里面住着大黄杏。”这是什么呢？大黄杏又是什么呢？这样既能激起学生学习鸟卵的兴趣，又能突出鸟卵不等于鸟的卵细胞的事实。“头戴三朵花，身披五彩纱，抖起花衣裙，夸耀自己美。”这个谜语形象地描述了“孔雀开屏”的景象，强有力地吸引了学生的注意力，增进了学生对孔雀求偶概念的理解。

四、 巧用雅称

雅称是对事物的素称或美称，包含生活中的实际意义，深受人们喜爱。雅称说出来朗朗上口，听起来心情愉悦。此课例中，鸟类被誉为“农林卫士”，是因为在育雏期间，亲鸟捕食大量的农林害虫，保护了农业和林业生产。认识此雅称，既可以了解育雏的过程，又进行了爱鸟、护鸟的教育。

五、 巧用古诗词

古诗词是中华文明特有的语言表达形式，其中有极深刻的艺术性，也蕴藏着极为丰富的科学知识。课堂上引用古诗文，能将人带入艺术境界，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆科学知识。例如古诗《燕诗》，其中比较详细地介绍了家燕生殖发育的全过程，若将此长诗逐渐展开讲解给学生听，对他们学好“鸟的生殖和发育”一课发挥着有利作用。

六、 巧用生活语言

學生是生活实际中的具体个体，贴近日常生活的语言，最容易被学生接受和理解。此课例中，鸟类是大家熟悉的动物，更适合运用生活语言。大多数鸟类都是先筑巢后求偶的，用“盖新房，娶新娘”这句大家熟悉的生活用语进行引导，能更好的帮助学生理解筑巢和求偶的意义。“孔雀开屏”“莺歌燕舞”说得是鸟类的求偶，求偶是什么呢？我们可以理解为“找对象”。既风趣幽默又形象地解释了“求偶”一词的实质。

教学语言艺术形式多样，素材丰富，正确使用可以丰富课堂内容，增加乐趣，提高教学效率，但使用不当反而会弄巧成拙，引起学生反感。所以教师要准确选择合适的艺术语言进行教学，一是要结合教材实际，不能生搬硬套、牵强附会，要准确表达科学知识;二是要符合教师的性格，选择适合自己的语言表达形式，才能更得体，更突显艺术性;三是要结合学生实际，根据学生的实际情况进行教学。总之，根据多种多样的语言表达形式，选择既适合教师又符合学生特征的方式，形成不同的艺术风格，才能达到更好的教学效果。