朱嫣

【摘 要】 阅读在语文教学中十分重要，不仅能够培养学生的语感，而且可以使学生通过阅读了解到更多语文知识。除此之外，通过阅读，还能提高学生的语文学习能力，培养学生的语文学科素养。教师可以通过开展有效对话教学，提升阅读教学效果。本文分析了当前语文阅读对话教学中存在的问题，并探讨了在语文教学中实施有效对话的策略，以供同仁参考。

【关键词】 小学语文;阅读教学;有效对话

近几年，教育理念不断更新，学校和老师更加重视培养学生的个人素质，阅读已经成为语文学习中的重点，这就要求老师探索一些有效的阅读教学技巧和策略，增强小学语文阅读教学水平。在新课改的影响下，利用对话教学，能够加强老师和学生的交流，让学生和老师建立一种平等的关系，还可以提高学生的语言表达能力，增强阅读教学课堂的有效性。

一、小学语文阅读对话教学中存在的问题

1.教学缺乏针对性，老师占据对话的主导地位

所谓的对话教学，指的就是老师和学生之间开展交流。但是据实践调查，在一堂语文阅读课上，老师往往是处于中心地位，几乎都是老师在说，学生在听，学生表达自己观点和看法的机会很少。这种对话方式很显然达不到预期的语文阅读教学目标。此外，一些老师仍然采取传统的教学模式，不能给学生自主思考的时间，这就导致学生和老师缺乏必要的沟通，老师不能及时了解到學生学习中存在的问题，学生的学习困难也不能得到及时解决，这就不利于语文阅读教学的有效开展。

2.学生间对话机会不平等

在班级中，学生的学习能力参差不齐。如果语文阅读教师不能做到平等待人，而是把对话交流的机会给那些学习成绩较好、善于发言的同学，这就会影响一部分学生的学习自信，不利于学生积极投入到语文学习中，从而影响语文素养的提升。

二、小学语文阅读教学中有效对话的实施策略

1.首先熟悉文本内容，充分阅读后进行对话

在小学语文阅读课堂上，通过对话能够让学生对文本的内容有更加深入的理解。所以，老师要缩短讲解的时间，给学生留出阅读和思考的时间。比如，在学习人教版小学语文《生命 生命》这一课时，老师就可以给学生留出阅读文本的时间，让学生带着问题走进文本，并且做到小组间讨论，得出自己的见解。之后老师要组织学生进行阅读反馈，在学生回答时，其他同学要认真聆听，给这名同学补充和纠正。通过这样的对话教学，就能调动学生参与语文阅读课堂的积极性，让学生更好地理解课文的内容，提高学生的阅读能力和水平。

2.在语文阅读课堂上，创设对话交流氛围

对话是人和人之间保持联系的关键，同时也是人们情感表达的重要方式，是人们生活中必不可少的环节。在小学语文阅读课堂上，为了增强有效对话教学的效果，老师就要创设对话交流氛围，把学生带入学习环境中，这样就能起到良好的阅读学习效果。例如，在《小马过河》一课教学中，教师就按文中的角色，给学生做了头饰，同时做了PPT并配上音乐为背景，营造了适合学生交流的氛围，让学生进行角色之间的对话。这样的对话，学生仿佛身临其境，学习的积极性自然很高，对话效果也好。

3.利用对话教学方法，帮助学生形成阅读兴趣

让学生对阅读充满兴趣，是提高学生阅读能力的前提。所以，老师就要在实践中总结高效的阅读教学方法，利用对话教学，帮助学生上好每一节阅读课。班主任可以在教室内布置一个阅读角，让学生从家里带课外书，这样有利于学生多读书，可以通过图书漂流，提升学生的阅读兴趣。此外，在阅读课上，老师也要加强和学生的互动交流，通过师生间对话的方式完成语文阅读任务。比如，在学习小学四年级语文《普罗米修斯》这一课时，老师可以让学生分别朗读不同的角色对应的文本，让学生扮演普罗米修斯、火神以及宙斯。这样能够展示文章的情节，还能让学生在真实的情境中提升阅读的水平，加强师生之间的交流互动，不仅可以让学生有效掌握一些具体的语文知识，还可以增大阅读量，提高对话教学的效果。

4.阅读教学中，创新有效对话教学模式

在教学过程中，老师不仅要实践对话教学模式，还要融入一些创新元素，增强学生的阅读能力和水平。因此，在开展阅读教学时，老师要让学生预习课文，然后再让学生思考几个有关阅读的典型问题，在这个过程中，就可以将学生分为几个小组，让小组间开展对话交流和互动，帮助学生集思广益，助力语文阅读知识的学习。在开展语文阅读课时，老师可以让学生先讨论一些问题，然后老师提问一些学生，让一些学生发表意见，最后引导学生得出一些有关提高阅读水平和能力的方法。此外，在阅读课上，老师也要加强和学生的互动交流，通过师生间对话的方式完成语文阅读任务。

培养学生良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的前提，并且对学生的语文课程学习也有直接影响。这就要求老师要多角度、全方位地探寻阅读技巧，利用对话方式，提高阅读课堂的教学效率。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（04）：24-28.

[2]张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（02）：101-105.