王毅

【摘要】新兴科技的迅猛发展，给各个行业领域注入新生命力的同时，也使其获得了更好的发展。因此本文主要探究在高中数学课堂中，应用微课开展教学活动，以期在激发学生学习热情的过程中，促进高中数学教育事业的长足发展。

【关键词】微课视频  高中教育  数学课堂  应用探究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0167-01

互联网以及新兴科技的高速发展，使教育行业领域也随之进行变革，能够打破傳统课堂时空限制的微课教学，成为当前最炙手可热的教学模式，并以其内容丰富、时长较短以及随时满足学生学习需求的特点，深受广大教育工作者的喜爱。因此，如何更好的将微课视频教学有效的应用于高中数学课堂活动中，已经成为需要广大教育工作者重点解决的问题。

一、高中数学课堂应用微课的重要意义

美国学者David·Penrose最早创出微型课程，使学习者可以打破时空界限，能够通过在线学习的方式积累知识与解决问题.因此微课就是将课程中的重要知识内容或教学难点，以时长较短的视频形式呈现在学习者面前，并通过微练习与微评价来进行对所学知识的巩固。数学知识内容抽象性强且对学生的思维意识有较高的要求，需要其能够在学习的过程中，根据自身的思维、感觉、联想、记忆、认知以及知觉等方面的整合，形成属于自己的数学学习结构。而在数学课堂中应用微课教学模式，教师能够结合学生的学习需求与认知水平，更有针对性的设计视频内容，引导学生可以自主完成对知识的学习，并在参与课堂学习活动时，有针对性的开展学习活动，从而在提升其考试成绩的过程中，保证教学成效与质量的切实提升。

二、高中数学课堂应用微课的具体途径

1.将知识内容直观化

高中数学需要学生掌握的知识内容多，而且更考验学生的学习能力与思维意识，但内容较为抽象的知识点，总是给学生的学习活动带来较大的困难，从而很难激起其参与数学课堂知识学习的热情。因此教师可以通过微课视频教学模式的运用，利用互联网资源寻找素材，创设出能够吸引学生课堂学习兴趣的情景，引导学生可以在内容丰富的视频观看过程中，快速进入学习状态。例如在开展指数函数的课堂教学活动时，由于学生很难对指数函数的概念有具体的认知，教师可以利用网络搜集演示放射性物质衰变过程的视频资源制成课件，使学生可以在学习时更加直观的对指数函数概念进行认知，而且内容丰富的视频内容还能够帮助学生快速进入学习状态，更好的对指数函数的图像与性质进行掌握，并引导学生能够将其与其他函数进行分类探讨，在锻炼其分析能力与探究能力的同时，保证课堂教学效率的稳步提升。

2.构建知识结构

高中教师为了使学生可以以最好的状态迎接高考的来临，所在设计教学计划时，一般都会尽量的加快教学进度，以期能够留出足够的时间带领学生进行全面且系统的复习活动，因此如何帮助学生快速对所学知识内容进行知识结构的构建就显得至关重要。这就需要教师将教学中的重点内容制成视频，使学生在观看的过程中，不仅学习到的是本节课需要重点掌握的内容，还能够举一反三的联系到其他内容，从而进行对自身知识结构的完善。例如在进行三角函数的教学活动时，教师可以将与其有关的知识点一一罗列，作为知识拓展内容带领学生进行了解，这样不仅可以丰富学生的视野，而且学生在有学习需求时，也能够利用互联网平台随时随地的下载微课资源进行学习，还能够快速帮助其完成对自身知识结构的构建。

3.针对重点设计微课内容

为了使学生可以更好的完成对知识内容的学习，教师需要根据课程的重难点，更有针对性的设计教学内容。例如在进行曲边梯形的面积的课堂教学活动时，本节课需要学生可以利用“以直代曲”的数学思想应用到曲边梯形中，通过将区间拆分为若干小区间后，再将面积相似的长方形代替拆分后的若干小曲边梯形面积，求和后即能得出正确结论。传统的课堂教学如果将上述过程在黑板上体现，不仅十分耽误教学时间，而且教学效率也会受到一定程度的影响。所以教师在根据教学重点设计微课内容时，需要引导学生能够通过“以直代曲”的数学思想解决问题，并对“极限”内容进行理解，通过数表以及图像的表达形式为学生演示无限逼近，从而使学生可以学会取极限的方法，既保证其可以高效完成对知识的学习，又能够提升自身的解题能力与探究能力，从而保证课堂教学活动的高效完成。

结语

总而言之，微课视频教学的有效应用，对于学习任务繁重的高中生而言，能够极大的提升其学习效率，并帮助学生可以在最短的时间内，快速对需要掌握的重点知识内容进行学习，既使学生可以自主完成对知识的学习，又能够将复杂的知识内容浅显化，并有效提升学生的学习效率，从而在提高学生数学成绩的同时，使其可以以更好的状态迎接高考的到来。

参考文献：

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