刘琳

摘要：作文在高中语文考试中有重要比分，而且对学生的表达能力和语言能力考验很大，而且提高写作能力是对其综合素质的提高也有极大好处。本文对高中语文作文教学中存在的几点问题进行了分析，并从提高兴趣、提升写作情感到写作技巧加之合作探究教学等方面，具体分析了提高高中语文写作教学有效性策略。

关键词：高中;语文;作文;有效性

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-065-1

一、高中语文作文教学中存在的问题分析

1.语文教学中过于重视阅读而忽略写作

在以往的高中语文教学及考试中，阅读占了很大的分值，因此教师很重视学生的听说读的能力，而对于写作能力的培养却比较忽视。不难发现，各个高中语文教学中，阅读教学的教材种类丰富齐全且较为统一，而写作教学的教材就比较缺乏，教师在教学中也容易顾此失彼。

2.作文教学没有指向性

高中语文教学大纲中都会对知识点的掌握程度进行要求，然而对于作文教学却缺乏相应的指向性，也就是没有明确目标。相当一部分学校没有对学生在写作方面进行系统的训练和引导教学。高中生的作文练习没有重点，教学也没有形成循序渐进的阶梯性模式，教学完成后也没有有意识地进行点评，学生不能意识自身哪方面能力需要提升，可见教学比较随意且盲目。

3.写作教学偏重文字训练缺乏思维训练

当前，很多高中语文教师教导学生要注重积累写作素材，但多数只重视表面，也就是文字方面的训练，却没有关注学生的思维模式。作文不仅需要很好的文字功底，也需要学生能够理解题目、做好立意。但是当前语文教师偏重让学生进行作文考试方面的练习，并不重视学生观察能力和思维能力的培养。

二、提高高中语文作文教学有效性的策略

1.多元互动， 提高学生写作兴趣

要提高高中学生的写作水平，首先要让他们对写作感兴趣。语文老师要有意识地培养学生的写作习惯，平时可以发散思维多写随笔，形式可以不拘一格，提升学生的写作兴趣。为达到效果，教师可以专门设置一个写作园地，让学生分享自己的作文也可与同学讨论，进而互相提高，此外，教师还应鼓励学生投稿或参加比赛，让他们更有兴趣地写出优秀的作品。当然，班级也可以自创微信公号和网页，教师可以专门开辟一个写作专栏，让学生分享好文，也可让学生发表好词好句，通过潜移默化，让学生对写作产生兴趣。

2.多途径进修学生的写作情感教育

学生对写作产生兴趣后，教师可以采取措施对他们进行写作情感的教育，丰富他们写作的情感体验进而能够很畅通地完成写作。第一，教师可以抓住语文教育的契机，比如传统文化中表现出来的情感《离骚》的爱国情感，《烛之武退秦师》的担当情感，这些课文中的常用词语很能体现出情感的表达，比如乡愁我们会想到明月何时照我还，形容某人有气节可以想梅、兰、菊、竹，此类情感关键的词句数不胜数除了课本上的情感体验，教师还要带领学生体会现实生活中的情感，比如日常生活中人与人之间的情感，对大自然一草一木的热爱，通过一些微小的事物和行为，让学生体会其中所传递的感情，进而才能富有真情实感地进行写作，行文自然会很流畅。

3.加强学生写作技巧的训练

学生对写作产生兴趣且有了丰富的写作情感体验后，就需要将自己的体验进行写作训练，教师此时需要对学生进行写作技巧方面的训练。首先，阅读是写作的基础，高中生只有不断提高阅读量，熟悉其中的修辞手法的运用、抒情记叙常用的词汇及语言，各类文章的常用结构，才能在写作时运用自如，比如教师可以让学生对一些短篇作品进行内容丰富，讓他们充分发挥想象力，锻炼他们对素材的调用能力。当前信息化和自媒体的发展，学生不仅可以阅读杂志报刊，也可以上网或关注微信公众平台来或搜索网站来提高自身的阅读量，教师可以有引导性地进行筛选，推荐好的文章给学生进行自主阅读，让学生利用休息或课间的碎片时间阅读。写作技巧的形成，还离不开日常的练笔，教师可以让学生模仿一些范文的写法，故事情节构思、景色描写、心理描绘，都可以形成一定的技巧。最后，教师可以让学生对所阅读的文章进行感悟，撰写观后感，也可以让天赋较好的学生在课余时间尝试写小说或散文，满足高中生在他们年龄段发挥个性的需要，同时也对他们的写作技巧进行深入的锻炼。

4.运用合作探究法提升高中语文写作教学的有效性

高中语文教材中的课文都是经典文章，语文教师在教学的过程中可通过对课文的讲授中分析其中的写作技巧和经典词汇。由于传统的语文课堂较为死板，尤其是写作教学，因此当前可以采用与学生合作探究的方法，发挥学生在课堂的积极性。

学生们在合作探究的教学活动中，学习的独立自觉性会逐渐增强，在诗歌写作中运用语言的能力也能得到提升，对经典诗歌深入探索过程中，对于诗歌的欣赏和写作水平的提高都很有帮助。比如：《再别康桥》是徐志摩的代表作诗歌之一，有着丰富的艺术文化内涵，很多人说它综合了音乐、建筑和绘画的美，所以，在教学中，我会在合作探究中和同学们一起来探讨，在这种形式的教学中，学生们对诗歌的音乐美会有更深的认识。在初期合作探究时，为了配合教学，让学生们的诗歌学习热情得到激发，在学生朗读时我播放了一支契合的背景音乐，使得诗歌阅读更具美感。整个活动的氛围也被音乐带动了起来，让整个合作探究教学开展的非常顺利。

三、结语

总而言之，高中语言的教学，教师应当对实际教学中发现的问题进行仔细分析，尝试多种途径及方式，让学生的思维得到锻炼。正确的引导学生多进行课外的阅读积累，不断尝试用文字来表达情感以及生活的态度，让学生们的作文能力得到逐步的提升。

[参考文献]

[1]郭雅芬.浅析高中作文教学有效性的实施策略[J].学周刊，2019（09）：118.

[2]关海君.新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性[J].华夏教师，2018（05）：38.

（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学，甘肃 皋兰 730299）